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1、广 西 职 业 技 术 学 院 毕 业 论 文 （ 设 计 ）学 号 09211027广 西 职 业 技 术 学 院毕 业 论 文 （ 设 计 ）题 目 ： 如 何 组 建 一 个 局 域 网姓 名系 别专 业 班 级指 导 教 师 黄 民 恒 2011 年 11 月 17 日广 西 职 业 技 术 学 院 毕 业 论 文 （ 设 计 ）2本 人 声 明我 声 明 , 本 论 文 （ 设 计 ） 工 作 是 由 本 人 在 指 导 教 师 的 指 导 下 独 立 完 成 的 , 在 完 成 论文 （ 设 计 ） 时 所 利 用 的 一 切 资 料 均 已 在 参 考 文 献 中 列 出 。摘
2、要 ： 局 域 网 （ Local Area Network， LAN） 是 指 在 某 一 区 域 内 由 多 个 计 算 机 互联 而 成 的 计 算 机 组 。 局 域 网 可 以 实 现 文 件 管 理 ， 应 用 软 件 共 享 ， 打 印 机 共 享 ， 工 作 组 内的 日 程 安 排 等 功 能 。 而 随 着 网 络 的 逐 步 普 及 ， 校 园 网 络 的 建 设 是 学 校 向 信 息 化 发 展 的 必然 选 择 ， 校 园 网 网 络 系 统 是 一 个 非 常 庞 大 而 复 杂 的 系 统 ， 它 不 仅 为 现 代 化 教 学 、 综 合 信息 管 理 和 办
3、 公 自 动 化 等 一 系 列 应 用 提 供 基 本 操 作 平 台 ， 而 且 能 提 供 多 种 应 用 服 务 ， 使 信息 能 及 时 、 准 确 地 传 送 给 各 个 系 统 。 而 校 园 网 工 程 建 设 中 主 要 应 用 了 网 络 技 术 中 的 重 要分 支 局 域 网 技 术 来 建 设 与 管 理 的 ， 因 此 本 毕 业 设 计 课 题 将 主 要 以 校 园 局 域 网 络 建 设 过 程可 能 用 到 的 各 种 技 术 及 实 施 方 案 为 设 计 方 向 ， 为 校 园 网 的 建 设 提 供 理 论 依 据 和 实 践 指导 。关 键 词 ：
4、校 园 网 ； 网 络 设 备 ； 服 务 器 ； 网 络 管 理 ； 网 络 安 全广 西 职 业 技 术 学 院 毕 业 论 文 （ 设 计 ）3目 录前 言 -41.1 背 景 及 意 义 -41.2 校 园 网 络 现 状 -51.3 校 园 网 建 设 原 则 -52.1 局 域 网 简 介 -63.1 网 络 配 置 -83.2 测 试 -124.1 常 用 网 络 设 备 -144.2校 园 网 络 的 管 理 与 安 全 -16结 束 语 -18致 谢 词 -18参 考 文 献 -18广 西 职 业 技 术 学 院 毕 业 论 文 （ 设 计 ）4前 言 当 今 世 界 ， 各
5、 种 先 进 的 科 学 技 术 飞 速 发 展 ， 给 人 们 的 生 活 带 来 了 深 远 的 影 响 ， 它 极大 的 改 善 我 们 的 生 活 方 式 。 在 以 计 算 机 技 术 为 代 表 的 信 息 科 技 的 发 展 更 是 日 新 月 异 ， 从各 个 方 面 影 响 和 改 变 着 我 们 的 生 活 ， 而 其 中 的 计 算 机 网 络 技 术 的 发 展 更 为 迅 速 ， 已 经 渗透 到 了 我 们 生 活 的 各 个 方 面 ， 人 们 已 经 离 不 开 计 算 机 网 络 ， 并 且 随 着 因 特 网 的 迅 速 普 及 ，给 我 们 的 学 习 与
6、 生 活 条 件 带 来 更 大 的 方 便 ， 我 们 与 外 部 世 界 的 联 系 将 更 加 的 紧 密 和 快速 。 随 着 人 们 对 于 信 息 资 源 共 享 以 及 信 息 交 流 的 迫 切 需 求 ， 促 使 网 络 技 术 的 产 生 和 快 速发 展 ， 计 算 机 网 络 的 产 生 和 使 用 为 人 类 信 息 文 明 的 发 展 带 来 了 革 命 性 的 变 化 。 自 1995年 中 国 教 育 教 研 网 （ CERNET） 建 成 后 ， 校 园 网 的 建 设 已 经 进 入 到 一 个 蓬 勃 发 展 的 阶 段 。校 园 网 的 建 成 和 使
7、用 ， 对 于 提 高 教 学 和 科 研 的 质 量 、 改 善 教 学 和 科 研 条 件 、 加 快 学 校 的信 息 化 进 程 ， 开 展 多 媒 体 教 学 与 研 究 以 及 使 教 学 多 出 人 才 、 科 研 多 出 成 果 有 着 十 分 重 要而 深 远 的 意 义 。 其 主 要 包 括 各 种 局 域 网 的 技 术 思 想 、 网 络 设 计 方 案 、 网 络 拓 扑 结 构 、 布线 系 统 、 Intranet/Internet的 应 用 、 网 络 安 全 ， 网 络 系 统 的 维 护 等 内 容 。 通 过 本 毕 业设 计 课 题 的 论 述 ， 希
8、 望 使 读 者 能 够 了 解 校 园 网 的 建 设 过 程 以 及 所 涉 及 到 的 各 种 网 络 技术 ， 并 能 对 今 后 大 家 在 学 习 网 络 技 术 知 识 或 是 进 行 校 园 网 的 工 程 建 设 中 有 所 借 鉴 。1.1背 景 及 意 义高 校 校 园 网 的 网 络 建 设 与 网 络 技 术 发 展 几 乎 是 同 步 进 行 的 。 高 校 不 仅 承 担 着 教 书 育人 的 工 作 ， 更 承 担 着 部 分 国 家 级 的 科 研 任 务 ， 同 时 考 虑 未 来 几 年 网 络 平 台 的 发 展 趋 势 ,为 了 充 分 满 足 高 校
9、 骨 干 网 对 高 速 ， 智 能 ， 安 全 ， 认 证 计 费 等 的 需 求 ,可 以 利 用 万 兆 以 太网 的 校 园 网 组 网 技 术 。构 建 校 园 网 骨 干 网 ， 实 现 各 个 分 校 区 和 本 部 之 间 的 连 接 ， 以 及 实 现 端 到 端 的 以 太 网访 问 ， 提 高 了 传 输 的 效 率 ， 有 效 地 保 证 了 远 程 多 媒 体 教 学 、 数 字 图 书 馆 等 业 务 的 开 展 。随 着 信 息 技 术 的 高 速 发 展 ， 教 育 信 息 化 水 平 正 成 为 衡 量 学 校 总 体 发 展 水 平 的 重 要 因素 ， 网
10、 络 技 术 的 应 用 对 高 校 的 教 学 手 段 和 教 育 管 理 体 系 的 促 进 作 用 是 巨 大 的 。 1995 年CERNET （ 中 国 教 育 和 科 研 计 算 机 网 ） 建 设 全 面 启 动 ， 全 国 各 地 的 高 校 开 始 建 设 自 己 的计 算 机 校 园 网 。 校 园 网 建 设 是 高 校 建 设 的 重 要 组 成 部 分 ， 建 设 高 质 量 的 局 域 网 ， 才 能充 分 发 挥 网 络 资 源 管 理 和 应 用 的 优 势 ， 进 行 信 息 交 流 、 资 源 共 享 、 科 学 计 算 和 科 学 研 究与 合 作 。校
11、园 网 的 建 设 与 应 用 ， 极 大 地 丰 富 和 完 善 了 教 育 资 源 ， 拓 宽 了 学 生 获 取 知 识 的 渠道 ， 改 善 了 教 学 效 果 ， 提 高 了 学 校 的 现 代 化 管 理 水 平 ， 促 进 了 教 育 的 社 会 化 ， 因 此 ， 如何 进 一 步 搞 好 校 园 网 的 建 设 ， 充 分 发 挥 校 园 网 的 作 用 ， 组 建 高 性 能 ， 低 成 本 的 校 园 网 ，是 各 个 高 校 正 在 探 索 和 思 考 的 问 题 。 高 校 校 园 网 从 启 动 建 立 到 现 在 ， 无 论 是 高 校 校 园 网的 网 络 技
12、术 ， 还 是 高 校 校 园 网 的 关 注 要 点 ， 大 致 可 以 分 为 三 个 阶 段 。第 一 阶 段 是 基 础 设 施 建 设 时 期 ， 时 间 大 约 从 1994年 到 2000年 。 这 期 间 各 种 网 络 技术 在 高 校 同 时 都 有 应 用 ： 以 太 网 技 术 ， FDDI， ATM网 络 技 术 。 在 这 个 阶 段 ， 由 于 校 园 网广 西 职 业 技 术 学 院 毕 业 论 文 （ 设 计 ）5应 用 的 技 术 比 较 繁 杂 ， 而 且 业 务 相 对 单 一 ， 因 此 ， 这 一 阶 段 ， 主 要 关 注 网 络 的 连 通 性
13、和兼 容 性 ， 即 如 何 保 证 校 园 网 的 连 通 ， 和 各 种 不 同 网 络 技 术 的 兼 容 和 融 合 。第 二 阶 段 是 应 用 平 台 建 设 时 期 ， 时 间 大 约 是 从 2000年 到 2005年 。 这 期 间 ， 随 着 网络 技 术 的 发 展 ， 各 种 应 用 也 开 始 出 现 并 发 展 迅 速 ， 包 括 BBS、 WWW、 FTP、 E-mail， 以 及近 两 年 流 行 的 BT 下 载 、 视 音 频 业 务 等 等 ， 这 些 应 用 都 对 带 宽 提 出 了 挑 战 。 另 一 个 在 此阶 段 发 展 迅 速 的 校 园 网
14、 应 用 就 是 IPTV， 更 是 被 成 为 带 宽 的 杀 手 级 应 用 。 与 此 同 时 ， 网 络技 术 特 别 是 以 太 网 技 术 迅 猛 发 展 ， 1000M以 太 网 已 经 步 入 校 园 ， 万 兆 标 准 也 已 经 公布 。 结 合 实 际 应 用 和 网 络 技 术 来 看 ， 这 个 阶 段 主 要 关 注 ： 带 宽 和 应 用 。第 三 个 阶 段 是 信 息 资 源 建 设 时 期 。 时 间 从 2005年 至 今 ， 乃 至 今 后 几 年 时 间 内 。 近两 年 ， 万 兆 以 太 网 已 经 开 始 在 高 校 校 园 网 中 规 模 化
15、应 用 ， 下 一 代 以 太 网 标 准 也 已 经 确 立为 10万 兆 标 准 。 同 时 ， 随 着 cernet2的 启 动 ， IPV6技 术 也 已 经 在 校 园 网 中 实 验 并 逐 步应 用 。 当 基 础 设 施 、 应 用 平 台 建 设 之 后 ， 信 息 资 源 的 丰 富 与 否 决 定 了 校 园 网 络 的 真 正 价值 。 当 信 息 资 源 充 分 丰 富 后 ， 人 们 的 工 作 、 学 习 、 生 活 、 娱 乐 完 全 离 不 开 网 络 ， 网 络 的安 全 与 可 信 又 成 为 头 等 重 要 的 问 题 。 纵 观 这 两 年 整 个 网 络 世 界 ， 安 全 事 件 频 发 ： 冲 击 波 、震 荡 波 、 ARP攻 击 等 等 。 所 以 ， 安 全 可 信 成 为 了 高
