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1、-158- 新 西 部 2007.8 期浅 谈 中 美 教 育 模 式 差 异 及 其 形 成 原 因李 恩 福 ( 福 建 师 范 大 学 外 国 语 学 院 福 建 福 州 350108)摘 要 : 目 前 , 全 球 化 背 景 下 中 美 两 国 间 经 济 交 流 更 显 频 繁 , 全 球 经 济 文 化 日 益 密 切 的 交 流 与 合 作 , 教 育 更 显 得 重 要 。 该 文 试 着 从 教 育方 面 来 分 析 中 美 间 的 文 化 差 异 , 这 样 不 仅 可 以 帮 助 更 好 的 利 用 其 经 验 , 同 时 还 可 以 祢 补 我 国 在 教 育 方 面
2、 的 不 足 。 这 些 对 我 国 教 育 的 发 展 有 很大 的 启 示 。中 美 两 国 ; 文 化 差 异 ; 启 示关 键 词 :1. 引 言当 今 文 化 与 教 育 的 密 切 关 系 , 或 者 说 文 化 与 教 育 之 链 的 问 题 , 越 来越 受 到 了 人 们 的 普 遍 关 注 。 因 为 在 人 类 史 上 的 任 何 时 代 , 任 何 地 区 , 教育 既 是 文 化 的 重 要 组 成 部 分 , 有 时 也 是 文 化 的 重 要 载 体 。 教 育 将 文 化 加以 有 目 的 有 意 识 地 嬗 递 , 又 通 过 选 择 与 重 组 而 实 现
3、对 文 化 的 改 造 和 创新 。 从 而 构 成 了 教 育 大 文 化 功 能 , 并 由 此 深 刻 地 影 响 了 社 会 的 进 程 。2. 中 美 两 国 的 学 校 教 育 比 较2.1 重 实 践 、 重 创 造 的 美 国 课 堂 教 学 形 式在 教 学 方 面 , 美 国 学 校 注 重 启 发 式 教 学 , 特 别 重 视 个 性 发 展 和 自 我表 现 , 注 重 培 养 动 手 操 作 和 实 践 能 力 , 而 不 偏 重 考 试 成 绩 , 鼓 励 学 生 发展 特 长 、 爱 好 。 在 课 堂 上 , 课 堂 气 氛 活 跃 , 教 师 侧 重 引 导
4、 学 生 独 立 思考 , 重 视 概 念 教 学 和 应 用 ; 课 后 作 业 一 般 很 少 且 题 目 灵 活 , 主 要 锻 炼 学生 动 手 能 力 , 培 养 思 考 习 惯 。 无 论 是 课 上 , 还 是 作 业 中 , 如 果 学 生 表 现出 创 造 的 思 维 或 特 殊 的 能 力 就 会 得 到 奖 励 。2.2 重 知 识 、 重 灌 输 的 中 国 课 堂 教 学 形 式在 中 国 的 学 校 里 , 采 用 统 一 的 教 学 模 式 , 统 一 的 教 学 内 容 , 统 一 的考 试 及 标 准 的 答 案 。 这 一 切 将 学 生 削 尖 去 棱 ,
5、 塑 造 为 一 个 个 行 动 统 一 的应 试 “ 小 专 家 ” , 创 新 一 词 在 他 们 身 上 显 得 有 些 异 端 的 色 彩 。 在 应 试 教育 的 模 式 下 , 课 堂 的 教 学 完 全 瞄 向 了 应 试 。 教 的 内 容 完 全 以 “ 大 纲 ” 为依 据 , 充 满 了 僵 硬 的 知 识 模 块 , 教 学 模 式 大 多 采 用 “ 满 堂 灌 ” 、 “ 填 鸭式 ” 。 在 教 学 过 程 中 教 师 一 味 地 灌 输 、 学 生 一 味 地 死 记 硬 背 那 些 脱 离 社会 实 际 、 古 板 的 知 识 , 却 把 创 新 思 维 和
6、能 力 的 训 练 丢 在 一 边 。3. 中 美 两 国 的 家 庭 教 育 比 较3.1 教 育 目 的 比 较美 国 家 庭 教 育 的 目 的 , 是 要 把 孩 子 培 养 成 具 有 适 应 各 种 环 境 和 独 立生 存 能 力 的 “ 社 会 人 ” , 这 个 目 的 的 期 望 值 不 高 。 所 以 美 国 父 母 能 较 为轻 松 地 对 待 子 女 的 教 育 , 把 子 女 个 性 中 积 极 的 成 分 最 大 限 度 地 挖 掘 出来 , 让 子 女 实 现 自 我 价 值 , 就 算 达 到 目 的 , 也 并 不 追 求 一 些 功 利 性 的 目标 如
7、高 学 历 、 好 职 业 , 但 事 实 上 , 这 样 的 教 育 却 产 生 许 多 “ 无 心 插 柳 柳成 荫 ” 的 效 应 , 天 才 产 生 在 不 经 意 中 。 另 外 , 在 这 个 目 的 的 指 引 下 , 确实 能 培 养 子 女 的 自 主 意 识 和 独 立 生 存 的 能 力 。 看 看 各 个 阶 段 的 美 国 孩子 : 他 们 从 小 就 独 立 睡 ; 当 会 行 走 时 , 就 自 己 玩 耍 , 很 少 父 母 抱 着 玩 ;再 大 些 时 , 就 有 自 己 的 空 间 , 房 间 内 的 摆 设 、 布 置 和 清 理 全 由 小 孩 负责 ;
8、 他 们 从 小 就 做 些 力 所 能 及 的 有 偿 服 务 , 如 做 清 洁 、 帮 人 看 小 孩 、 送报 纸 等 , 到 了 高 中 或 大 学 后 就 勒 工 俭 学 , 换 取 生 活 费 。相 比 之 下 , 我 国 的 家 庭 教 育 目 的 是 把 孩 子 培 养 成 “ 才 ” , 将 来 有 出息 , 有 个 好 职 业 , 一 生 能 在 顺 境 中 度 过 。 首 先 , 这 个 目 的 的 期 望 值 高 ,而 且 功 利 性 强 。 出 于 这 个 目 的 , 中 国 父 母 特 别 关 心 孩 子 的 学 业 成 绩 , 对孩 子 的 唯 一 要 求 就
9、是 专 心 、 安 静 地 坐 下 来 读 书 、 学 艺 , 却 忽 视 孩 子 的 天分 , 限 制 他 们 的 创 造 力 , 结 果 为 了 培 养 所 谓 的 “ 人 才 ” 反 而 扼 杀 了 天才 , 产 生 许 多 “ 有 心 栽 花 花 不 开 ” 的 效 应 。3.2 教 育 方 式 的 比 较美 国 民 主 的 家 庭 教 育 方 式 反 映 在 以 下 几 个 方 面 : 孩 子 们 有 权 发 表 自己 的 意 见 , 参 与 家 庭 事 务 。 父 母 鼓 励 孩 子 坚 持 自 己 的 意 见 , 允 许 他 们 不接 受 父 母 说 的 东 西 而 保 持 自
10、己 的 理 解 。 父 母 是 孩 子 的 朋 友 , 能 和 孩 子 平等 交 流 , 不 仅 会 向 孩 子 学 习 一 些 东 西 , 而 且 还 对 此 感 到 自 豪 。 孩 子 的 隐私 得 到 完 全 的 保 护 、 不 经 允 许 家 长 不 会 进 入 孩 子 的 房 间 , 也 没 有 权 利 干涉 孩 子 的 社 交 活 动 ; 在 中 国 孩 子 几 乎 没 有 发 言 权 。 家 长 认 为 家 务 事 是 大人 的 事 , 孩 子 应 该 做 的 就 是 遵 从 家 规 , 顺 从 父 母 的 意 愿 。 家 长 似 乎 是 家庭 的 权 威 , 于 是 代 沟 也
11、 容 易 产 生 。4. 产 生 这 些 差 异 的 原 因4.1 历 史 方 面19 世 纪 下 半 期 , 美 国 当 时 是 世 界 上 首 屈 一 指 的 经 济 大 国 。 经 济 的繁 荣 给 教 育 的 改 革 和 发 展 创 造 了 必 要 的 客 观 条 件 和 保 障 。 在 那 个 “ 镀 金时 代 ” , 一 大 批 工 业 家 像 卡 耐 基 、 洛 克 菲 勒 等 富 足 后 成 为 慈 善 家 , 把 大批 的 钱 捐 给 学 校 , 使 美 国 的 教 育 事 业 一 下 子 获 得 了 优 势 。而 现 在 的 中 国 虽 然 经 济 迅 速 发 展 , 但
12、是 现 代 化 的 教 育 才 刚 开 始 成型 , 刚 开 始 普 及 教 育 。 尽 管 在 18 世 纪 以 前 就 开 始 有 “ 西 学 东 渐 ” 的 思潮 , 那 也 只 是 小 部 分 地 区 。4.2 思 维 风 格 不 同美 国 人 是 理 性 主 义 , 美 国 的 家 庭 教 育 推 崇 以 理 性 的 基 本 原 则 对 待 家庭 成 员 和 家 庭 事 务 。 美 国 父 母 多 是 把 抚 养 教 育 孩 子 的 义 务 , 与 对 社 会 应尽 的 义 务 一 样 看 待 , 这 是 超 越 个 人 的 立 场 , 而 不 是 完 全 从 家 庭 本 身 或 父
13、母 自 身 的 利 益 来 看 待 家 庭 教 育 。 既 然 他 们 认 为 抚 育 子 女 是 义 务 , 也 就 不图 养 儿 防 老 , 不 图 回 报 , 自 己 老 了 进 养 老 院 是 一 个 人 应 有 的 归 宿 ( 当然 , 这 些 中 国 人 视 为 不 道 德 的 做 法 源 于 美 国 的 社 会 保 障 机 制 和 文 化 习 惯 。 )中 国 人 是 情 意 至 上 , 我 国 的 家 庭 教 育 以 人 伦 为 基 础 , 以 情 感 情 理 为法 则 , 来 处 理 家 庭 人 际 关 系 。 我 国 父 母 把 孩 子 看 作 是 自 己 的 私 有 财
14、产 ,从 个 人 养 老 或 个 人 荣 誉 面 子 角 度 考 虑 子 女 教 育 , 在 无 微 不 至 的 父 母 爱 怜中 隐 含 着 较 为 浓 厚 的 “ 投 桃 报 李 ” 的 私 情 。 由 此 说 来 , 就 不 难 理 解 为 什么 中 国 父 母 “ 望 子 成 龙 ” 、 “ 盼 女 成 凤 ” 的 心 情 远 胜 于 美 国 , 往 往 把 家 庭教 育 目 的 功 利 化 。5. 启 示他 山 之 石 , 可 以 攻 玉 。 尽 管 我 国 和 美 国 在 教 育 改 革 目 标 上 有 差 异 ,发 展 的 趋 向 也 有 不 同 。 但 是 , 在 高 喊 素
15、质 教 育 的 今 天 , 也 可 以 从 中 借 鉴一 些 经 验 。5.1 培 养 青 少 年 的 创 造 力 , 明 确 创 新 型 人 才 应 具 有 的 能 力 特 征1) 善 于 观 察 、 思 考 , 善 于 发 现 问 题 ; 2) 思 维 活 动 表 现 出 发 散 性 ,也 就 是 能 从 多 个 角 度 来 探 索 解 决 问 题 的 途 径 ; 3) 思 维 的 灵 活 性 , 能 从相 同 、 相 近 、 相 异 、 相 反 诸 般 方 式 处 理 问 题 , 宜 正 则 正 , 宜 反 则 反 ; 4)有 独 到 的 见 解 , 也 就 是 对 事 物 易 形 成
16、新 颖 的 观 念 ; 5) 具 有 较 高 创 新 能力 的 人 常 伴 随 较 为 鲜 明 的 个 性 ; 6) 智 商 作 为 一 个 基 础 条 件 , 要 求 中 等以 上 ; 7) 最 后 一 点 至 关 重 要 , 就 是 要 有 明 显 的 创 造 意 识 、 创 造 意 愿 、 渴望 创 造 , 以 创 造 为 乐 。5.2 优 化 社 会 育 人 环 境 , 重 视 家 庭 环 境 的 作 用家 庭 是 孩 子 成 长 的 第 一 个 环 境 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 , 他 们 言行 举 止 对 子 女 的 成 长 有 着 潜 移 默 化 的 作 用 。 家 庭 是 孩 子 成 材 的 起 点 , 从某 种 意 义 上 来 说 , 人 才 的 竞 争 也 是 家 庭 的 竞 争 。 随 着 我 国 对 外 开 放 的 进程 不 断 加 快 , 传 统 的 家 庭 教 育 模 式 的 弊 端 日 渐 显 露 , 家 庭 教 育 的 改 革 刻不 容 缓 。5.3 以 尊 重 价 值 为 导 向 , 建 立 和 谐 的 师 生 关 系