桂林山水教学设计第二课时

《桂林山水教学设计第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桂林山水教学设计第二课时（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、桂林山水教学设计第二课时 桂林山水教学设计第二课时 桂林山水这篇课文的语言美!桂林山水是小学语文四年级上册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。下面我们一起来看看桂林山水第二课时教学设计范文吧! 一、复习导入： 1、检查生字词认读情况。 2、分段朗读课文，检查课文朗读情况。 二、精读课文，点拨提升： 1、通过朗读课题，预习课文，我们知道 _要写的是桂林的山和漓江的水，那通过预习，你认为桂林的山和漓江的水具有什么样的特点? _朗读课文，要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2、

2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)、通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。) (2)感悟 _表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会 _描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 (3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿

3、) 一起欣赏一下漓江的水的图片： 3、体会 _具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 4、指导理解： 既然这一节写的是漓江水的

4、静、清、绿，为什么这节开头还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 6、用这种方法以小组交流的形式自学第三段，扶放结合，注重学法的迁移。 7、谈谈值得学习的写法： (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) (围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。) 8、*点拨： 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中

5、的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)所以 _说真是“舟行碧波上，人在画中游”啊。 三、读写结合，拓展延伸： 1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 四、推荐阅读： 贺敬之桂林山水歌 预设: 教学目标：1、感受桂林山水的美; 2、学习用排比的修辞手法描写身边的景物。 用心感受 1、感受漓江的水 (1)引导学生找到描写漓江水的语句并读一读 并引导学生说说 _写出了漓江水的哪几个特点 (2)播放表现水静的一段视频 就学生观看视频的

6、强烈感受，引导学生体会漓江水的静，把漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动一句读出真切的情感来 师：我刚才注意看察了同学们的表情 我看出来了，大家一定很想感叹一下-漓江的水真静啊! 师：真静啊三个字，既有惊，又有喜，谁能读出这份惊喜呢? (3)播放表现水清的一段视频 引导学生读出发自内心的真切的情感并引导学生看着眼前清的画面，想象着说说也许还可以看见什么(学生可能说 漓江的水真清啊 清得可以观见水底的小鱼儿快活地游来游去学生还可能说，漓江的水真清啊，清得可以观见江底的水草正向我们招手呢) (4)播放表现水绿的一段视屏，引导学生读出发自内心的真切的情感并引导学生观图理解无瑕的翡翠教学翡翠无瑕

7、，引导比较无瑕与无暇(大屏幕展示一幅精美的翡翠图，一定能吸引学生的眼球，使学生可以直观形象地理解无瑕的翡翠) (5)我们感受了漓江水的静、清、绿这三个特点。 _在描写漓江水的三个特点采用了什么洋的句式进行表达? (生：排比、比喻都用上了。) 从语言文字上你们还能感受到什么? (生1：用词准确。) (生2：语言优美、流畅) (生3：通过语言文字，我好像自己也亲自到了桂林游览那里的山水) 师：可以用“身临其境”来形容。 下面请大家把自己的感受通过朗读表达出来 (6)让学生当模仿秀 模仿描写漓江水的语句进行看图说话练习(大屏幕展示一幅家乡秋天万顷稻田的风景图) 教师可以从稻田的颜色黄、平、数量多、辽

8、阔。 教师引导以水稻成熟后的宽、平、远等方面引导学生想象、说话) 设计意图： 播放三段视频使学生对于 _的描写产生真切的感受，易于内化 _的语言。 让学生观着清的画面进行想象说话，既能培养学生的想象力，又可以使学生进一步体会到清的特点 让学生模仿描写漓江水的语句进行观图说话练习 做到了学以致用，也训练了学生的语感，并可以培养学生的想象能力和语言表达能力。 2、感受桂林的山 用学习第二自然段的方法学习第三自然段。 (1)快速默读第三自然段，找出相关的语句读一读 并引导学生说说 _写出了桂林山的哪几个特点 (2)进行猜词游戏：用第三自然段中的四字词语来形容看到的图片内容(大屏幕出示一幅表现桂林山特点的图片) (3)大家明白了这些词语的意思 请一位同学读一读第三自然段。 大家议一议桂林的山的特点。(略) 小结。 师：这节课同学们与老师一起学习了桂林山水，不仅真切感受到了桂林山水与其它地方的山水相比的确不同，美得真实，美得迷人，其静、清、绿，和奇、秀、险，真是“甲”天下;还学会了 _在文中采用的排比，比喻等表达方法。这就叫学语文，用语文。可见，你们的学习智慧是多么的棒啊! 【桂林山水教学设计第二课时】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考