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1、师范大学生寒假教学社会实践报告3000这是迈入大学校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告: 实践对象:川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差); 实践目的:对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解; 实践过程: 在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本
2、情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难; 针对上述情况,我为该生制定了一个 夯实基础 逐步提高 超前学习 分三步走的辅导计划: 第一阶段 夯实基础 : 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习: 例:相同的和:1+4=1+5=1+19= 2+3=2+4=2+18= 4+1=3+3= 3+17= 3+2=4+2=4+16= 相同的差:(略) 加减并行:1+2=8+7= 3-1= 15-7= 3-2=15-8= 通过大概一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,该生计
3、算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓 熟能生巧 。所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。 而在 拼音 方面,对于 字母的识记 ,据我观察,该生属于 场依存型 借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况,我采取的方法是: 逐渐缩小其所依存的 场 和 变换依存的 场 ,我按照 形相近 和
4、易混淆 的原则对复韵母又作了划分: aiaoanangenengeiieiuuiining aiaoanangeierenengiuieininguiun 在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。 上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为 磨刀不误砍柴功 ,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。 第二阶段为 逐步提高 阶段(耗时约三周): 由于第一阶段的功夫下得扎实,在 计算 方面,20 100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50 100的加减法口算略显吃力,而笔算
5、则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。 然而,该生却在 实际应用题 方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是: 对语言文字的表达理解不足; 对数量关系分析不准确; 迁移能力较差。 在解决这个问题时仍然本着 由浅及深、循序渐进 的原则。我在为其编写应用题的开初阶段: 语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内;等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培养该生的迁移能力和语言
6、表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取 条件 或 问题 让其补充完整再解答。经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。 在 拼音的正确的拼写和拼读 这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按 同韵、同音 的原则分类后,让其注音;还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。这样反复几遍, 逐渐缩小包围圈 ,扫除 死角 。最终,该生在做 为字注音 看拼音,写词语 这类型习题是都有了很高的正确率。 第三阶段, 超前学习 阶段(耗时二周):即对第三册内容作一些。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。 因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 实践结果: 最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。