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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。用理性思维培养探究能力祝福中的思维教育思维素质是语文综合素质的重要组成部分，思维教育是素质教育中的重要一环。高中语文新大纲强调“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养”。如何开启学生思维的大门?教师应开掘思路，循序渐进地启发、调动学生求解求知的欲望，培养学生的分析探究能力。教学祝福这篇课文可以围绕“是谁杀害了祥林嫂”这一问题与学生在探讨中学习。祥林嫂有没有反抗、有没有拯救过自己?有。首先是逃婚。甘愿做苦工，反满足，有了笑影，白胖了。为什么?因为寡妇被人看不起。而
2、第二次嫁更令众人厌恶，这就是封建礼教。然后是婚礼中拼死反抗，最后是用积存的工钱捐门槛。但依然没能拯救自己，无法改变人们的观念。可见第一个方面：封建礼教杀人。祥林嫂有过几次逃生机会?第一次逃生机会，在丈夫死后可以在婆家从一而终。但婆婆为什么逼嫁?因为小叔结婚无钱，贫穷。可见，贫穷杀人是第二个方面。贫穷了，为什么婆婆可以卖她?这又是封建礼教。出嫁从夫，是夫权制，旧社会女子无独立地位；婆婆逼婚是祥林嫂人生的最大转折，使她一生永远背上了卸不掉的精神负担。第二次逃生机会，家中又死了丈夫后，可以靠儿子和家中的一些产业活下去。但大伯为什么要收屋?夫死从子，儿子死了，又无人依靠。封建族权、家族制度剥夺了祥林嫂
3、在家中继续生活下去的可能性。第三次逃生，可靠苦工过完后半生。但人们的鄙视、打趣又是封建礼教作祟；柳妈好心帮她，却说地狱里两个男人将来会锯开她，使她更害怕。这是心造地狱。神权更可怕，使她一直记挂至死不悟。所以封建夫权、族权、神权是杀她的第三个方面。当然社会人际关系无情、冷漠、自私、不关心别人，这也是促使她走向死亡的因素之一。鲁迅小说经常反映这一点。鲁四老爷对一个可怜的曾给他家作苦工的佣人，在年底穷人最难的日子中赶走她，非常无情，这也是置祥林嫂于死亡的直接原因。这是第四个方面。这四个方面都是外因，内因是祥林嫂自己中封建思想的毒很深，内心对自己的折磨、心造的地狱，所有人，甚至连她自己也参与了杀害她自己。这是第五个方面。如此在问答中开启学生思维，一步步宏观人物命运，知道该如何去思考分析，让学生拥有理性的思维方法，并形成迁移能力。使学生会思考、有成熟的思想应该是语文课培养的重心之一。
