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1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库：on 是 块第一课时。第一课时侧重阅读理解，主要关注提升学生的阅读理解能力和思维能力。涉及到的阅读技能有：把握文体风格，理解中心思想，按照时间线索查找细节信息，了解行文结构和信息组织方式, 通过阅读标题了解特定信息，对长句和难句的理解等等。涉及到的思维能力是：进行信息重组再加工，学习运用所学知识和技能进行创造等。 . be to an a of . be to is of is it 阅读导入环节，提出两个问题，提示学生关注本文的文体特点，目标读者和中心内容，对提高他们的阅读理解能力和思维能力都会有所帮助。从应试的角度来看，这些也是常见题型，平时可以因
2、地制宜地进行这种训练。 1e, 2d, 3h, 4c, 5f, 6a, 7 do is to in a 2最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 1887a to 1925V in 1929 1938V 1962to V. 1967V in K. 1982Ds 1993CD 1995VD 文为科技类的说明文，信息量很大，时间跨度很长，但其中内容多为客观事实，从语言学习的角度，学生只需了解即可。所以阅读的重点应在于如何获取信息和如何进行信息分类等，需要深层次理解的内容其实并不多。但鉴于今后学生在学习和工作中会遇到大量此类文章，对此进行阅读方法的指导还是非常有必要的。建议阅读前请学生思考：面对信
3、息量巨大且看似枯燥的这篇文章，如何迅速高效地抓住关键信息？指导学生通过快速浏览课文， 找出关键字词，如：925、928等一系列时间指示语，从而抓住文章的脉络，即时间线索，再依次找到有关其发展历史的关键信息。 is so a at of ll 此之前的教学环节中，学生沿着时间线索了解了本文的重要信息，此时可以在学生亲身实践的基础上，适时指导学生关注文章的行文结构和信息组织方式，这对于他们阅读能力和写作能力的提高都会有好处。同时，也非常自然地过渡到本单元的 11F 2T 3F 4F 5T 6T(这一步骤之前，学生已经通过阅读理解了文章中最关键的信息、行文结构和信息组织方式。现在可以通过提问，引导学
4、生关注和文章主题 相关的细节信息，进一步培养他们在阅读中抓住细节的能力；另一方面，这篇文章不仅为学生提供相关信息，同时又富含字、词、句等语言材料可供学生学习。学生在回答问题的同时，也会不由自主地关注并使用一些词汇和句型，这样就为下面语言点环 节的学习提前进行了铺垫。 1 928 最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库_ 1 928 2. to V to V _ to to _ _ of of _ _ _ _ so be so _ _ _ it 938 V V is _.帮助学生进行长句和难句理解的角度，从课文中选出几个句子。具体的语法项目和功能此时不必详细教授，着眼点应在于帮助学生理解句意，即以扫清阅读理解的障碍作为出发点。如上面的例子中都涉及到分词结构，此时不必详讲，如果详讲，几节课恐怕也讲不完，可以通过“句型转换”的形式帮助学生理解句意，形成主被动意识，为今后进一步学习积累语感，打下基础。 a of 先讨论出要点，讨论时可不必具体到哪一年，说出大致事件即可。 也可以鼓励他们说出一些代表性人物和他们的贡献等。可以鼓励他们思考“如何才能写出一个与众不同的有趣的介绍” ，然后回家后再查阅相关资料，写成书面作业，留到下节课再讨论。总之，此环节的目的是运用所学知识和技能进行创造，有助于提高他们的思维能力。至此，
