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1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库材：牛津高中英语(模块五)高二上学期文档内容 ：教学设计教案单元： 块：on 课语法教学主要使学生掌握不定式的功能和用法。本课采用语法教学与单元话题紧密结合的方式，使学生在使用英语讨论朋友和友谊这一 话题中，发现、归纳、掌握并适当操练不定式的用法。整堂课以上一课时阅读中的内容为线索，给语法教学创设真实的语境，并通过游戏、竞赛等活动，活跃课堂氛围，使学生快乐学习语法。总体教学思路如下：引用 生在教师的鼓励下，找出信中所有的不定式结构，并在老师的指导下，总结归纳不定式在句中的不同功能；采用游戏“传声筒”引出学生对不定式不同构成的思考和总结概括；采用竞赛方式鼓
2、励学生在探讨友谊的同时适当运用不定式结构并同时引出 最后的运用环节，学生通过完成 具体的情境中，操练本课所学的不定式的用法。. in a by in . to . to of we in . To to a is if we to ( to do as of a . We to (to do as of a to to in is 上一课时的话题和材料导入新课，使课与课之间关系紧密，一气呵成，学生易于接受。教师巧妙总结此处讨论，在总结句中运用不定式结构分别充当句子的主语，表语和宾语补最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库足语，自 然顺利导入本课语法教学。 . Ss to to in in 1
3、) to (as 2) to in (as 3)It to to a (as 4) , of to be to (as . , Ss to 词不定式由“词原形”构成，其否定形式是“to 动词不定式可以单独使用或用作动词不定式短语的一个部分。不定式在句中可做主语、宾语、状语、表语和定语等，但不能单独作谓语。1. 作主语To is （不定式 to 主语）动词不定式做主语时，为了句子平衡，通常用 把不定式放在谓语之后。例如：It is to is a to go a 作宾语 I to a （不定式 to a 宾语）不定式做宾语时，若还带有宾语补足语，往往把不定式放在补足语后，用 如：He it to
4、 it to a 作宾语补足语He me to a （不定式 to a 宾语补足语，补充说明宾语 . 作定语I a to (不定式 to 饰名词 )做定语的不定式如果是不及物动词，不定式后面须有相应的介词。例如：a to a to 试比较：Do to 你有什么要洗吗？（不定式 to 新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库Do to be 你有什么要（别人）洗吗？（不定式 to 不是 . 作表语is to a (不定式 to a . 作状语1) 表示目的。例如：to 表示结果。例如：I to to 表示原因。例如：to t 步骤旨在引导学生通过有意义的篇章阅读，自己去发现语法现象和规律，并在教师
5、的指导下进行概括总结。在此基础上，教师再根据学生情况和考查要求，适当拓展知识。 7)1. a a of on is a is to a at to on to to of he/on on be of : to my my to be : to be : I to : He is to to to be to in to 3. of to 定式还有进行形式 (to be 完成形式(to to be in (动词不定式 to be m to （动词不定式 to 且已完成)步骤采用游戏的形式引入不定式的不同形式。活泼的传声筒游戏既起到了导入的作用，又活跃了课堂氛围，而且学生在游戏过程中还实践了团队合作。 A 8）in
