《高中体育教学论文《浅谈文化立校理念之下的体育教学与美育的整合》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中体育教学论文《浅谈文化立校理念之下的体育教学与美育的整合》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心 1浅谈文化立校理念之下的体育教学与美育的整合摘要：在文化立校理念和关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的引领之下，学校体育教学与美育有机的整合，寓美于教、寓教于乐，并以其丰富的教学内容，优美的表现形式，使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维,达到终身体育的教育目的及素质教育的目标。 关键词：文化立校；体育教学；美育；整合 1.问题的提出 “美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”【1】。这是中共中央国务院在关于深化教育改
2、革全面推进素质教育的决定中指出的。我们理解：美育是对学生感受美、创造美的教育和培养。美育已成为素质教育的重要组成部分。 学校体育既要美体，还要美心。在体育教学中如何与美育有机的整合，寓美于教、寓教于乐，并以其丰富的教学内容，优美的表现形式，使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维。 历史的航船已悄然驶入二十一世纪，现代科学的日新月异，多元文化的交流冲撞，面对这样一个充满挑战、竞争和希望的时代，如何将体育教学与美育有机地整合，以探索具有时代特征、学校特色的体育美育方法与途径，是值得我们思考和探
3、究的重要课题。本课题的提出基于以下三个动因。 1.1 体育教学与美育的整合是响应宏观政策关于加强美育工作的号召 中共中央国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，“将美育融入学校教育全过程”【1】。可见，加强美育工作是实施素质教育的重中之重。 1.2 体育教学与美育的整合是符合二期课改发展的要求 随着二期课改的不断深入，在“以学生发展为本”、“健康第一”的课改理念的指导下，体育教学不再是单纯的完成教学任务，更是通过体育教学，使学生热爱体育，热爱运动，热爱集体，逐步形成终身体育观念，并通过体育运动来培养人
4、的积极、努力、刻苦、顽强的奋斗精神，从而提高人的思想境界，培养高尚优美的情操，促使人向着美的方向发展。 1.3 实施体育教学与美育的整合是学校开展艺体工作的需要 我校在全面实施素质教育，推进课程改革的洪流中，以文化为载体，通过一系列的教化活动，实现“以人为本”的教育观念，提升教育的质量，使校园中的每一个成员（师和生）成长为真正的文化人，使学校因此而提升为“文化学校”，是我们共同努力的方向。基于这种理念之下，在学校里构建了以“美育立身”为策略，以艺体活动为载体，以课堂教学为引线，“充分发挥体育的育人功能”【2】。实现以美健体，孕育出一大批体态大方、体格健美的有着高雅素养的文化人，从而实现学校“健
5、身、美体、合作、创新”的教育目标。 用心 爱心 专心 22.培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提 体育教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。学生乐学，教师乐教，是提高课堂教学质量，完成教学任务的关键。要使学生乐学，首先要培养学生的运动兴趣。兴趣和爱好是学习的原动力。只有“审美主体在审美过程中，产生审美满足，获得一定的审美体验，审美体验不断增加，才会使审美主体逐渐形成一定的审美观念，产生一定的审美趣味，孕育一定的审美理想”。所以，培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提。那么，如何在体育教学中培养学生的审美能力，以调动学生学习的积极性呢？我认为，从以下三个方面来抓。 2.1 美学
6、知识的积淀 在体育教学中，教师首先要通过理论课，向学生介绍有关美学知识，让学生了解什么是客观的审美标准，什么是高尚的审美趣味。其次，对学生进行美的鉴赏指导，提高对美的鉴赏能力。 2.2 形象的语言表述 教师形象、生动、有趣味的语言表述不仅可以唤起学生的审美联想，调动已有的审美经验，而且有助于动作技术的理解和掌握，而教师洪亮、悦耳、优美动听的口令，短促、悠长、委婉起伏的声调，加上动作与口令完美的和谐统一，则显示了体育教学无穷的韵律和情趣。 2.3 教学情景的创设 体育教学中创设优化组合对称、多样统一的场地器材布局以及队列对形变换，向学生展示直观感知的形象画面，来引起学生的审美注意，唤起学生美感，
7、激发学生的学习兴趣。针对不同的教学内容、课的不同部分，选用不同的节奏，恰如其“氛”进行电化教学。如课的准备部分，可播放节奏稍快的乐曲，使学生尽快进入准备状态；在课的基本部分，应根据教材内容酌定；在结束部分，则宜播放轻松欢快的乐曲，以消除学生生理及心理上的疲劳。 3.以美健体，体美共育 以美健体是指体育教师按照美的规律组织教学活动，通过广泛在于体育教学中的美的因素发展学生身体，增强学生体质，陶冶学生情操，从而实现体育与美育的有机结合，达到“体美共育”的目的。 3.1 体育提高了人们对形态美的认识水平 其表现为体育要求人们做到“站如松”站立时头正、颈直、肩平、挺胸、收腹，臀不翘、膝不外展，象松树一
8、样挺拔；“坐如钟”坐时挺胸直腰，重心落在臀部上，象钟一样稳重；“睡如弓”睡觉时，身体右侧卧，上体前弯，双腿自然曲，象放着的一张弓放松自然；“行如风”走路时体态舒展，摆臂自然轻松轻盈，呼吸匀细，举止敏捷矫健，如同一阵春风吹过来，温和而有力量。体格端正健壮、体形匀称、优美，各部位协调，骨骼发达，肌肉丰满结实，肤色光泽、洁净，气质轩昂有朝气，使人的体态能给人以充实、壮丽和谐之美。 3.2 体育提高了人们欣赏、追求和创造美的能力 体育运动的直接目的是完成运动技术，在此过程中，通过人的意识把运动技术和艺术有机地结合起来，提高了人体机能能力和健康水平，培养人的艺术创造能力、表现能力和欣赏水平。运动技术的要
9、求与美学的要求具有一致性。运动动作必须按规格完成，要求作到准确、熟练、轻松、自然，以致运用自如。运动的好坏，表现技能美的好坏，运动越科学合理、越熟练，运动技术水平越高，美学价值越大。 用心 爱心 专心 3从运动项目的特点来看，运动技术有个人和集体动作两种，不论哪一种，只要按规格要求完成，都是运动和艺术的结合，都能产生美的效果。铁饼运动员在比赛中，手持铁饼，把全身各部关节扭转到极点，全神贯注，蓄力待发，包含健力美的雄健优美姿态。促使艺术家以此为模特雕塑出掷铁饼者这一艺术珍品，成为人们艺术欣赏与学习的范本。“冰上芭蕾”、“健美操”、“艺术体操”、“国标舞蹈”等把体育与音乐最完美的结合，不仅拓宽了体
10、育的领域，也使得体育更加和谐完美，同时提高了人嵌砸衾值男郎退 胶痛丛炷芰 ?4.结论 4.1 实施体育教学与美育的有机结合，提高了学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，提高学生学习体育的自觉性，达到终身体育的教育目的及素质教育的目标。 4.2 自 2003 年 4 月以来，有意识地进行体育教学中结合美育的课堂教学，一年后，我们对高一年级所有学生进行了一次问卷调查，结果表明：愿意上体育课的学生以 43.9%升至93.2%，88.6%的同学认为通过这样的课堂教学，自身各方面能力有所提高，主要体现在审美能力、节奏感、自信心等方面，同时集体荣誉感也大大增强。 4.3 在进行体育教学过程中，教师必须掌握较多的美学知识和较高的美学素养及体育审美能力，才能使高尚的健康的美育贯穿于体育教学之中。
