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1、1风格多样的小学语文导课艺术 赛湖学校 王川红人们常说：“良好的开端是成功的一半。 ”导语作为课堂教学的开端，是一堂课能否成功的关键。虽然它占用的时间很短，但好的导课，会如同磁石一般，产生强大的磁场，牢牢地吸引学生；又如同桥梁，联系着新课和旧课；更如同路标，引导着学生思维的方向。教师若能以一个巧妙的导语导入新课，就可以在较短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态，产生事半功倍的教学效果。语文课堂教学中常用的导课方法主要有以下几种：一、开宗明义，导入新课。这是一种最普通，最常见的导课方法。上课一开始，教师便用简洁的语言明确新课的教学内容和具体目标，使学生对新课有
2、一个初步的认识。例如，在教学桂林山水时，教师可以这样导入：“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有桂林山水甲天下的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。 ”教师言简易赅，简洁明快的导入能引起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，调动学生学习新课文的积极性。二、温故知新，导入新课。子曰：“温故而知新。 ”学习是循序渐进的，知识是相互联系的。2在讲授新知识之前，复习已经学过的知识，特别是对那些与新知识联系密切的旧知识加以概括，从中找到新旧知识的联系点，可以使学生感到新知识并不陌生，从而降低新知识的
3、学习难度。例如：林海一课的导入可以这样设计：“同学们，以前大家学过美丽的小兴安岭一课，课文先概括地写小兴安岭树木成林，几百里连成一片的壮美景致，然后分述春夏秋冬四个季节中小兴安岭的不同特点，而且对春天的绿叶、河水，夏天的晨雾、野花，秋天的物产，冬天的风雪、动物，都作了具体的描写。我们今天要学习的林海一课，基本上也是这样写的，但是它比美丽的小兴安岭写得更具体细致，更生动形象，希望同学们在学习中注意加以比较，看看两篇课文有什么不同。 ”这则导语既对旧知识进行了复习，又对新课的教学目标提出了明确要求，语言精练，层次分明。三、分析课题，导入新课。题目是文章的眼睛，人们常说：“眼睛是心灵的窗户” ，可见
4、理解了题目，就能理解到作者的内心世界。教师出示课题后，引导学生分析课题，抓住文章的主旨，从而激起学生的学习兴趣。例如在教学将相和时，我先板书课题后让学生解释“将”指谁？“相”何许人也？“和”是什么意思？通过讨论使大家知道题目讲的是廉颇和蔺相如和好的意思。进而追问，这一将一相是否一直“和好？”如果不是，那么为什么“不和”？后来，为什么又“和”了呢？这些问题课文会告诉我们的。这种释题导入既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的审题能力，把一个“和”字凸现3在学生眼前，同时对课文内容也有了一个大概的轮廓。四、设置疑问，导入新课。“学源于思，起于疑。 ”教师在讲授新课时，可以利用小学生求知欲
5、强，好奇心重的心理特点，一开课就给学生设置疑障，造成悬念，增强他们的求知欲，激发思维兴致，同时对学生的学习起着一定的指导作用。如教赤壁之战一课时，先讲曹操平定北方之后，率领八十万大军，浩浩荡荡南下，想一举消灭孙权，夺取江南东吴的地方。当时孙权的军队才三万，可是赤壁一仗曹操的几十万大军却被东吴打得落花流水，损失了一大半。曹操自己也带着残兵败将，狼狈地从华容道逃跑。于是，赤壁之战这一仗也就成为历史上以少胜多，以弱制强的有名战例。那么，东吴究竟采用什么计策打败曹军的？希望大家读完课文后能告诉老师。设置的问题，成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。 五、创设情境，导入新课。教师用生动、形
6、象的语言对事物、事理进行直接描绘，或借用教学媒体创设与课文内容相关的情境，引发学生积极的情感体验，使学生为之动情，产生共鸣为新课的展开创造良好的条件。如在教学草原一文时，我就采用了观看大草原的图片并通过老师诵读的方法创设情境导入。在我诵读“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”时，很多学生已自觉地翻开了课文，有4的还小声地跟着读呢！在这种诵读的情感氛围中，教师怀情而教，学生领情而学，从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间。六、参与游戏，导入新课。子曰：“知之者不如好之者
7、，好之者不如乐知者” ，兴趣是最好的老师。它能激发孩子内心的力量，使孩子们的学习轻松愉快，因此我们要设计孩子们感兴趣的导语。我发现小学生对游戏有着浓厚的兴趣，于是只要能用游戏开头的，我一定不放过。在教学蝙蝠和雷达一课时是这样设计导入的：师：同学们，今天我们先来做个游戏 ，好不好？生：好！师：用手巾蒙住两个同学的眼睛，分别让他们来“贴鼻子” 。生：一个学生把鼻子贴到了嘴巴上，另一个则贴到了眉梢上。同学们笑得前俯后仰，课堂上乐成一团。师：现在请大家想一想，为什么他俩都贴错了？生：因为他们的眼睛被蒙住了，看不见。师：对！他俩的眼前是一团漆黑，什么也看不见，当然贴错了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里为什么能自由地飞行呢？今天，我们一起来学习蝙蝠和雷达 ，课文将会告诉我们答案。游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度；其次是借助游戏，巧设悬念，先声夺人，拨动学生的心弦，使学生产生强烈的求知欲。再者，通过游戏后的提问，提醒了学习课文的主要内容，使学生学习目标明确，自主参与性提高。导入生动、活泼、有趣。当然，教有法而无定法。导入新课的方法，因文而异，因班而异，灵活多样，门径各异。但切不要摆花架子，要实中求活，要将5知识性、趣味性、情感性结合在一起，从而激发学生自读自悟，真正做到“课伊始，趣亦生” 。
