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1、第25课时磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考 点 聚 焦,考点1磁现象,吸引,铁、钴、镍,磁性,最强,南(S)极,北(N)极,排斥,考点聚焦,归类示例,考点2磁场,北,力,磁场,考点聚焦,归类示例,切线方向,北,南,考点聚焦,归类示例,沈括,北极,南极,考点聚焦,归类示例,点拨 五点透析磁感线： 磁感线可以表示磁场的强弱，其密集处磁场较强，其稀疏处磁 场较弱。 磁感线布满磁体周围的所有空间，并且磁感线不相交。 磁感线的形状可以是直的，也可以是弯曲的。 磁感线上任意一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 在磁体外部，磁感线从磁体N极指向S极，在其内部则相反，从 而形成闭合的曲线。,考点聚
2、焦,归类示例,考点3电生磁,1电流的磁场,电流方向,磁场,考点聚焦,归类示例,北极,形磁体,右,电流方向,考点聚焦,归类示例,2.电磁铁及其应用,电流的方向,电流的通断,电流的大小,考点聚焦,归类示例,越多,吸引曲别针的多少,电流,线圈匝数,铁芯,越强,考点聚焦,归类示例,(续表),磁性,下,考点聚焦,归类示例,知识纵横,1电磁铁与永磁铁的对比,开关,低电压,强电流,考点聚焦,归类示例,考点聚焦,归类示例,2.条形磁体与通电螺线管的对比,归 类 示 例,考点聚焦,归类示例,类型一磁体和磁场,例1：2013雅安 关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确 的是() A铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B
3、磁感线是磁场中真实存在的曲线 C磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的 方向,点评 磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场有方向， 磁体之间的相互作用就是通过磁场来发生的。验证磁场的存在 与探究磁极间的相互作用是通过小磁针的表现来探究的，运用 了转换法。,C,考点聚焦,归类示例,铜、铝不能被磁体所吸引，A错误；磁感线是人们为了 描述磁场分布而引入的曲线，实际上并不存在，B错误；磁体 之间的相互作用是通过磁场发生的，故C正确；物理学中，把 小磁针静止时北(N)极所指的方向规定为该点的磁场方向，故 D错误。,考点聚焦,归类示例,B,考
4、点聚焦,归类示例,A将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B将乙实验中的两根磁铁相互平移靠近 C将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧测力计下向右移动 D将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起,类型二电流的磁场与安培定则,考点聚焦,归类示例,点评 本题对奥斯特实验进行了考查，包括实验目的、实验结论的 归纳以及实验方法的掌握等。该知识还会以选择题或填空题 的形式进行命题。,B,磁场,磁场的方向与电流的方向有关,显示磁场的存在和方向,由题意知，本实验探究的是“电流的磁场”，实验中 通过观察通电导线下方小磁针是否偏转来判断其周围是否存 在磁场，用到了转换法。,考点聚焦,归类示例,A,考点聚焦,归类
5、示例,利用安培定则可以判断螺线管的磁极；根据磁极间的相 互作用或通电螺线管周围磁感线的方向可以判定小磁针的N极 指向，由此判断正确选项为A。,考点聚焦,归类示例,类型三电磁铁及其应用,A,考点聚焦,归类示例,点评 本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁磁性的影响， 通过吸引大头针个数来显示电磁铁磁性的强弱，利用滑动变 阻器来控制电流的变化，是研究影响电磁铁磁性强弱因素的 经典设计。,分析题图知，两个电磁铁串联，故通过它们的电流是相 等的，A选项错误；通过现象总结规律，铁钉吸引的大头针越 多，说明磁性越强，进而说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数 有关。,考点聚焦,归类示例,接通,N,考点聚焦,
6、归类示例,点评 本题考查对电磁继电器工作原理的理解和应用。解题关键是 正确分析控制电路的组成部分和工作原理。,钥匙相当于控制电路的开关，插入并旋转钥匙能使电 磁铁所在电路工作，运用安培定则可判断出，电磁铁通电时 上端是N极、下端是S极；电磁铁通电时，吸引上方的衔铁， 使触点B向右与触点C接触。,考点聚焦,归类示例,方法集锦 判断物体是否具有磁性的四种方法,(1)根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁、钴、镍等物质， 若能够吸引这类物质，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。 (2)根据磁体的指向性判断：把被测物体用细线吊起，若静止时总 是指向南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。 (3)根据磁极的磁性最强判断：如有A、B两个外表完全相同的钢棒， 已知一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方法是：将A的一 端从B的左端向右滑动；若在滑动过程中发现吸引力的大小不变， 则说明A有磁性；若发现吸引力先变小再变大，则说明B有磁性(如 图256所示)。,考点聚焦,归类示例,PPT内容若有不全，系转换问题。内容完整，请放心下载！,
