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1、四年级下册语文19课生命生命教案 四年级下册语文19课生命生命教案 不到最后一刻,就不能放弃求生的欲望。关于生命生命的教案应该怎么做?下面是带来的四年级下册语文19课生命生命教案,仅供参考。 教学目标: 1.认识本课生字词。 2.正确流利有感情的朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟 _对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学过程 一、预习探究 1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条 _毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。 因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对
2、于生命的感悟。 同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听? 2、学生交流课前搜集的有关生命的语句。 (指名说) 3、你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。 我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。 下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命 生命。 板书课题。 4、发现这个题目有什么特别的地方吗?两个生命放在一起,你觉得该怎样读?(指名读)一起读课题。 二、合作交流 1.找五名同学分自然段读课文,其他同学边听边画出本课的生字词。 好,开始吧! 2、(课件出示生字词)现在我来检查一下你们对生字词的掌握情
3、况。 (指名读、齐读) 3、快速再浏览一遍课文,想想课文围绕“生命”写了哪几个事例? 4、全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,(飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动)同学们说得不错。 老师再给一下(板书、齐读一下) 三、品读体验 (一)走近飞蛾,体会飞蛾求生之欲望 (1)谁先来读第一个事例?其他同学可是有任务的,边听边画出让你感到震惊的语句(指名读,读后找同学说句子)。 谁来说说你画的句子? 出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!谁来读读这句话?(指名读。 读得真流利) (2)同学们,伸出手来,现在有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在
4、我们手中,你感觉到了什么?(生命的顽强)能把这句话读好吗?(出示句子。 指名读。 )我听出了你内心的情感。 (3)现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾,你挣扎着,极力鼓动双翅,你会对自己说些什么?你又会对攥着你的人说些什么? (4)同学们,飞蛾想尽一切办法想要求生,可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天,只有9天那!可它却为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟甚至会到生命的最后一刻。 小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!飞蛾求生的欲望是多么强烈!(板书:强烈) 小小的飞蛾尚且如此,更何况是人呢?下面这些是四川地震中的一些图片。 (出示后说)这一张
5、张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的伟大、坚强。 让我们带着强烈的求生欲望,读一读课题生命 生命 (5)飞蛾强烈的求生欲望让 _感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾,而是一个不屈的(生答):生命 是的, _真切地感受到了原来生命就是(课件出示,让生齐读)生命就是飞蛾挣扎的身影;生命就是飞蛾极力振动的翅膀;生命还是飞蛾强烈的求生欲望。 _震惊了,于是忍不住放了它。 (再次出示句子)谁再来读读这句话,让大家感受你的震惊。 (指名读) (读得真好,我感受到了你的震惊) (二)走近香瓜子 (1) _对于生命的震惊还不仅在于此,现在请仿照第一个事例的,小组合作学习另外两个事例,请先明确学
6、习要求(出示)1、划出每个事例中让你感到震惊的语句。 2、从所划语句中你体会到什么? 等一会儿我们看哪个小组学习的最棒,好,开始吧! (2)、现在我们一起来交流一下学习收获。 先看第二个事例“瓜子生长”。 哪个小组来汇报一下? 先说让你们感到震惊的句子。 (生说,随机出示) 出示:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 1、谁愿意来读读这句话?(读得真好) 2、现在你就是那一颗种子,你已经有了自己鲜活的生命,可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的.种子,你的生命只有短短的几天呀!此时
7、,你想说些什么? 多么顽强勇敢的香瓜子啊!(板书:顽强) 让我们带着顽强勇敢,带着对生命的期待,一起呼唤课题生命生命 3、这粒顽强的香瓜子,在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了,而且还长出了幼苗,真是一件 _的事啊!这不由得让我们惊叹指名读句子(谁再来读一读这句话) 4、 读得真好!听了你的朗读,我的眼前出现了这样的画面,在一个阴暗潮湿的墙角,细小的幼苗轻轻摇动,杏林子就坐在墙角,注视着这株瓜苗,你听,她说:(课件出示让生齐读)生命就是砖缝里不屈向上的幼苗;生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气;生命就是即便只活几天也要顽强活着的勇气! 5、同学们,生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而
8、努力着!(播放多媒体,教师旁白)你们看这些小生命:稚嫩的花苞要经历多少风吹雨打才能长成绚丽的鲜花呀! (三)、心脏跳动之负责 (1)是啊,小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊!更何况我们人类?哪个小组来汇报第三个事例? 哪一个句子让你感到震撼? 出示:那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的(谁来读读这句话)。 (2)那是一种怎样的震撼呢?同学们,请你们闭上眼睛把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳!(播放心跳的声音,教师旁白)你今年10岁?这样的心跳在你胸膛里跳动了10年,你曾经注意过它的存在吗?这样的心跳在你胸膛里跳动了三千六百五十天! 你感觉到了吗?
9、这样的心跳在你胸膛里跳动了八万七千六百小时,你曾经关注过吗?这样的心跳在你胸膛里跳动了五百二十五万六千分钟,你知道吗?这样的心跳在你胸膛里跳动了四亿一千零四十八万次, 你又曾经注意过多久?现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?(生说)老师想说:(课件出示) 出示:这就是我的生命,单单属于我的。 1、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动) 2那就带着这种心情一起读读这句话。 3、是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定,快不快乐谁来决定?成不成功谁来决定?对,一切全由自己决定,你必须对自己负责。 (板书:负责) 让我们带着对生命负责的态度再读一读课
10、题生命 生命 (四)、感悟升华 (1)学到这儿,老师不得不向你们介绍一个人,她就是课文的 _杏林子(出示照片)中间的那位女子便是杏林子,看了照片,你感觉杏林子应该是个怎样的人?(指一名生说) (2)师说:而实际上,杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”,全身百分之九十以上关节坏死。 从12岁患病到61岁去世,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年。 你们想到了吗?整整50年时间,日日夜夜,分分秒秒,她都在经受着病痛的折磨,从她开朗的表情中你能感觉到她的痛苦吗? 老师有一篇资料: 杏林子曾经在她的作品中这样写道 十二岁那年,我得了一场大病,听都没听过的怪
11、病,不用别人告诉我,我也能从医生和父母的脸上看出来,我永远不会好了!看着 自己的关节一个个坏掉,渐渐不能走不能跳,那一种打击令我无法承受!心灵上的痛苦更甚于身体上的病痛。 我不知道像我那样既没有念过多少书,又瘫痪在床上的病人到底有什么用?我要永远做一个废人吗? 我告诉自己,如果三年还不康复的话,我就不要活了。 结果,好不容易熬了三年,还是没有好!我想:好吧,再延长三年好了,如果再不好,我就绝对不要活了! (3)师:就是在这样一种生存状态下,杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动,被顽强生长的小瓜子所感动,被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动,于是对生命有了全新的感想:让我们齐读最后一段(生齐读) 出示
12、:虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 (谁来读一读这句话)谁能把这句话再简练一些?(引导学生说出:生命有限 价值无限)(板书) (4)你准备把这八个字送给谁?(送给自己,那就用最真挚的心来告诉自己吧,一起读) (五)、学生眼中的生命 (1)让我们再次回到课文开头,谁愿意起来读读第一自然段? (2)生命是什么?这个我们开始回答不了的问题,通过刚才的学习,我们可以怎么回答?(出示,让生填空) 生命是( ) (3)这些精彩的句子,让我们感悟到了生命的可贵,可以成为你的座右铭,激励自己努力生活,努力进取!最后我们来听一听著名作家冰心对生命的感悟。 (多媒体出示,师读): 宇宙是
13、一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一员,我们是大生命中的一份子。 不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽。 生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。 在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢? 为了生命的美丽,我们再次呼唤课题生命 生命 (4) _通过这篇文章要告诉我们什么?(珍惜 珍爱生命)引导学生从小处体会怎样做才是珍惜生命(比如遵守交通规则,注意水电安全,不乱吃垃圾食品等) 四、巩固延伸 生命是什么?不同的人、物、事,会告诉我们不同的答案。 在你的眼中生命又是什么呢?课下请拿起你的笔,用你们优美的文采,丰富的感情,写下一段生命的感言吧。 教学目标 朗读课文,把握主旨。 积累词语。 培养学生积极的人生态度。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。 课前准备:课前布置学生搜集有关杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。 教学设计 一、整体感悟 导人新课 张海迪最新创作的长篇小说绝顶,将由人民文学出版社出版。 该书自1998年开始创作,耗时四年,共计35万字。 模板,内容仅供参考