《西南大学20年12月《儿童语言教育》0553机考试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南大学20年12月《儿童语言教育》0553机考试题（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷课程名称【编号】： (0553)儿童语言教育一、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)判断题1.幼儿园文学作品教育目标只要求幼儿在理解文学作品的基础上进行创造和想象。对错正确答案： 错 2. 幼儿园早期阅读活动主要目标是帮助幼儿获得识字经验。对错正确答案： 错3. 语言系统已经形成后就不会再变化。对错正确答案： 错4. 幼儿园语言教育活动具有突出的目的性、计划性和发展性。对错正确答案： 对5. 幼儿园语言教育活动评价的主要功能包括诊断功能、反馈功能和增效功能。对错正确答案： 对6. 转换生成说是由乔姆斯基1957年开始逐步建构起来的一种
2、语言理论。对错正确答案： 对7. 不同年龄段幼儿须达到的语言目标没有太大区别。对错正确答案： 错8. 幼儿园语言活动的中介包括语言活动条件和主体人际关系两大方面。对错正确答案： 对9. 儿童文学作品主要包括诗歌、小说、散文、剧本等类型。对错正确答案： 对10. 幼儿语言教育活动评价重点在教师的教法上。对错正确答案： 错二、单项选择题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)单选题1.组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括（B ）。A.幼儿集体讲述B.幼儿与老师一起讲述C.幼儿分小组讲述D.幼儿个别交流讲述 2.关于幼儿园语言教育活动，下列说法不正确的是（B ）。A.幼儿园语言教育活动主体具
3、有复合性B.幼儿园语言教育活动不存在矛盾的“双主体际关系”C.幼儿园语言教育活动客体具有双重性D.幼儿园语言教育活动中介具有多维性层次性3. 幼儿园“幼儿有效的语言学习”的基本衡量标准包括（D ）。A.个人参与性和自我发起B.整体性C.自我反馈D.A、B、C都是4. 专门性的语言教育活动类型包括（A ）。A.谈话、讲述、阅读、书写B.谈话、游戏、讲述、阅读C.谈话、游戏、讲述、书写D.讲述、阅读、游戏、书写5. 重视（ A）的培养是当前幼儿语言教育的一个热点。A.早期阅读能力B.听说能力C.书写能力D.倾听能力6. 关于早期阅读教育，下列说法不正确的是（B ）。A.早期阅读活动主要是为学前儿童
4、提供阅读图书的经验B.阅读图书的经验包括：早期识字经验和早期书写经验C.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣D.早期阅读活动是幼儿完全自主自由的个性化活动7. 下列说法中，不属于早期阅读教育误区的是（C ）。A.早期阅读等于认字B.早期阅读等于幼儿自己看书C.阅读是一种“看”D.幼儿学习阅读是在阅读中学习8. 关于语言的本质，以下说法不正确的是（D ）。A.语言是一种符号系统B.语言是一种信息系统C.语言是一种交际工具D.语言称不上是一种思维工具三、填空题(本大题共8小题，每道题2.0分，共16.0分)1. 目前学界关于儿童语言获得的理论主
5、要分为：_ 、_和先天与后天相互作用论三大类。答： 后天环境论、先天决定论2. 学前教育儿童语言教育的主要方法有 、 、练习法、游戏法、表演法。答：示范模仿法、视听讲做结合法3. 咿呀学语阶段的儿童年龄大约在 岁到 岁。答：0、1.54. 语言基本单位的词，具有音形义三个基本特征。其中，_、形是词的外在表现形式，而_则是词的内容，即词所抽象概括的对象。答：音和形、义5. 关于儿童语言获得的主要理论假说有巴甫洛夫和斯金纳的“强化说”、 、乔姆斯基的“转换生成说”和 。答：阿尔波特的模仿说、皮亚杰的认知发展说6. 幼儿在文学作品学习时要在理解文学作品的基础上进行_和_。答：想象、创造7. 幼儿园语
6、言教育活动设计的主要原则：经验连续性、主客体交互性、_和_等原则。答：教育活动相互渗透原则、活动内容和活动方式相适应原则8. 口语教育的教育目标包括 、 和“清楚完整地讲述，提高独白言语水平”。答：倾听 复述四、问答题(本大题共1小题，每道题15.0分，共15.0分)1. 简述幼儿语言发展的认知学派的主要观点。答：20世纪60年代以来，以皮亚杰为代表的日内瓦学派提出了关于认知和语言发展关系的新看法，对婴幼儿语言获得理论及实践产生了相当大的影响，并逐渐成为目前这一领域具有广泛影响的主导理论。主要观点有：（1）语言是儿童的一种符号表征功能，产生于儿童与环境相互作用的过程中；（2）语言起源于智力，个
7、体的认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展；（3）语言是儿童心理发展过程中众多表征作用中最重要的一种，它的形成和出现能增强思维的速度和广度。优点：强调了主客体相互作用在婴幼儿语言获得中的重要作用，阐明了思维和言语发展间的相互影响相互制约的关系，深化了人们对言语发生的内在机制的认识；缺点：对于婴幼儿言语发生及发展的复杂过程和机制仍未解释清楚，且对于言语和思维发展、先天因素与环境作用等因素之间的相互关系到底如何亦未能明确解释清楚。五、论述题(本大题共1小题，每道题25.0分，共25.0分)1. 结合自己的教育实践，论述幼儿园语言教育活动的设计原则。答：（1）适宜性原则。幼儿语言
8、学习及其发展的实质从某种程度上可以说是其语言学习经验的连续体，即基于现有发展水平下的不满足状况而朝向特定目标努力的连续性进程。以教育学的语言对此进行描述，则幼儿现有的语言发展水平和实际状况正是设计语言教育活动的出发点。（2）系统性原则。语言教育活动则是有目的、有计划地引导幼儿学会有效运用语言符号系统的专门活动，教师必须充分考虑各种能有效促进幼儿语言学习活动的媒介、方式和途径，促进幼儿在多角度、多层次的整合性活动中获得语言方面的发展。生态化原则。在设计语言教育活动时，必须把将要展开的语言教育活动视为一个由多种成分相互作用构成的有机体，充分考虑不同成分之间的联系和作用，尤其是与幼儿既有的生活经验和真实的生活状态相互联系，使幼儿在潜移默化中获得语言发展。
