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1、高中地理教学中概念图的运用分析 高中地理教学中概念图的运用分析 新课程的实施为“教学创新”提供了广阔的舞台,传统的地理教学面临时代的挑战。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习,这不仅要求教学目标和观念的更新,而且要求从内容到方法以及评价等的更新。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 在学习高中地理的过程中，学生的普遍学习兴趣不高，导致学生的地理成绩得不到显著的提升。而且在学习地理的过程中，一些成绩较弱的学生不能正确的认识自己的能力，认为自己不适合深入的学习地理这门学科。在新课程中，融入了许多的地理教学的有效方式，概念图就是其中一种有效的教学方式，它通过图形之间的关系来表达知识的工具
2、，在地理课堂中对于知识的讲述有很好的促进作用，有利于教学效率的提高以及对学生的思维能力有一定 _。教师需要设计适合的概念图，这样有利于知识的表达利于学生的吸收。 概念图主要功能就是用来对知识点进行组织，将知识之间的关键进行罗列，制成一张图，通过对概念图的观察，可以清楚地发现知识点之间的联系。概念图大多是将某一个主题的概念置于方框中，再通过连线的方式将与之存在联系的知识点概念进行连接，这样就可以形成知识的概念图。概念图相比传统文字的表达更加具有形象化，有助于学者更加明确的进行知识的理解和汲取。在概念图的制作中，需要在相关的知识内容中获取关键的概念和以其他相关概念，然后将这些概念按照主次进行排序，
3、分成具有一定层次的结构，再找寻观念之中的联系进行连接，将罗列好的概念根据关系进行连接。 (一)、有利于学生对知识的理解 在高中地理的教学中，包含了许多具有一定复杂性的地理知识，例如很多的盆地，沙漠，还有农作物种植的相关知识等，由于知识量较大，给学生的学习和记忆都产生一定的阻碍，影响了学生学习效率的提高。因此地理的学习需要学生具有一定的认知能力，这样有助于学生发现各个知识点之间的联系，对一些知识点进行整合。就是可以通过引导学生作地理相关知识的概念图，由于地理教材中有很多的知识内容，通过概念图学生可以将获得的知识进行，理解这些知识点其中的含义并进行联系，从而有效的提高地理知识的理解与记忆。 (二)
4、、有助于学生的思维能力的提高 在学生进行概念图的，需要学生对相关概念有一定的了解，以及明白那些概念是否自己已经掌握，从而可以找出这些概念之间存在的关系，建立概念图，这都需要学生具有一定的思维能力，而在概念之间的关系和构建概念图的过程都是促进学生思维能力成长的过程。当然在制作概念图的过程中，学生肯定会遇到很多的问题，但是通过凭借自己的能力或者寻求他人的协助，这样对于自身解题能力的提升有很好的促进作用。 (一)、教师需要做好协助工作 可能一些学生对于概念图存在的模糊的理解，认为没必要进行概念图的编制，通过对教材的阅读记忆也可以获得有效的知识。学生这样的认知可能导致学生无法有效的而提高学习的效率。因
5、此教师需要让学生认识到概念图对于地理学习的优越性。首先，教师可以例举出一个地理知识的概念图，凭借着概念图，教师可以很好地讲解这些地理知识之间的关系与含义。这样让学生直接认识到概念对对于地理学习的促进作用。然后，在进行概念图的编制中，教师需要通过在与学生的交流中发现学生所存在的问题，并及时帮助学生进行改进。 (二)、建立分组进行概念图的编制 由于建立概念图需要学生具备一定的思维能力与概述能力，大多学生凭借自己的能力很难在一定的时间完成，而且通过自己独自完成的概念图，可能因为一个粗心，导致概念图的表达出现偏差。所以教师需要进行分组，让小组成员合力进行制作概念图，通过彼此之间的相互合作，不仅可以在短
6、时间内完成，而且在很大程度上提高了概念图的正确性，这样通过对概念图的理解，可以让学生更好地进行记忆与巩固。 在学习高中地理的过程中，学生的普遍学习兴趣不高，导致学生的地理成绩得不到显著的提升。学生在记忆地理教材中一些知识时，大多都是采取死记硬背的方式进行记忆，这样不仅浪费了很多的时间与精力，而且效率不高。而通过概念图的编制，可以很好的进行记忆。概念图概括一种具有一定联系的地理知识，这样有助于学生的理解，对学生学习效率的提高有一定的促进作用。因此相关教师需要重视概念图在高中地理教学的应用，在编制概念图的过程中，教师需要协助学生工作，这样学生通过对概念图的理解，可以很好的发现一些概念之间的联系，从而有助于学生的记忆与掌握。 1李艳静.概念图在高中地理教学中的应用研究J山东师范大学xx 2刘凡华.概念图在高中地理教学实践中的应用研究J中学地理教学参考xx 【高中地理教学中概念图的运用分析】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
