《《十三岁的际遇》学案[工作范文] 新编写》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《十三岁的际遇》学案[工作范文] 新编写(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、十三岁的际遇学案 姓名 解读教材: 十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京 大学建校周年而写这篇时,她已经是三年级的“老生” 了。在这篇诗意盎然的中作者回顾了自己与北大的渊源,特 别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美 北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由 飞翔、渴望创造的精神。 教学目标: 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索;发现、理 解作者对北大的评价;品味思考文中抒写北大对自己的巨大 影响的精彩语句。2、学习本文详略得当的写法和富于变化 的语言。 3、知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天 空,使人的智能充分提高,使人渴望生活,渴望创造,渴望
2、在无边无际的天空自由飞翔;培养学生自信,积极进取的好 学精神。 4、反复诵读和识记,积累和丰富自己的语汇。教 学重难点: 1、培养学生自信,积极进取的好学精神。2、感 悟文中优美的语言。一、初读课文,疏通字词:1、给下列 加点字注音并熟记字词书写:呜咽安恬涉足凝重尘缘校徽沉 淀絮语犀利撷取徜徉惆怅穹窿白驹过隙迸溅积攒弹指怪癖 抽屉不系之舟2、理解下列词语的意思:际遇:尘缘:穹隆: 呜咽:迷离:涉足:徜徉:絮语:犀利:古朴:凝重:安恬: 撷取:惆怅:沉淀:似曾相识:白驹过隙:茫然若失:谈笑 风生:二、阅读课文,整体感知:1、作者次知道“北大”, 是什么时候?是怎样知道的? 作者十岁时,乘汽车从北
3、大校门口经过,为什么固执地 扭过头去,不看呢? 北大图书馆对作者的最大影响是什么? “喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”,作者对“北 大的人”喜欢的是什么? 从的题目来看,其中“际遇“一词你是怎么理解的?它 包含了作者哪些情感因素?“十三岁的际遇”具体指什么内 容? 从文中勾画出能表现作者对北大的感情的语句。你能从 这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的一种情感? 在此基础上,用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。 想想课文若分为三部分该怎么分,为什么?每部分各写 什么内容? 你觉得这样三个部分在写作顺序上有什么特点? 三、合作探究课文内容:1、部分是按什么顺序来写的? 用一个词填在下列横
4、线上:按顺序来写:七岁时的十岁时的 十三岁时的十六岁时的 部分中哪些语句表现了作者回顾进北大两年的生活产 生的感受? 第二部分从哪些方面写去写北大的? 第 8、9 段中哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉, 是什么样的感受呢? 从写北大图书馆到写北大的人,是如何过渡的?第10、 11 两段应该用什么感情和语气去朗读? 最后一个部分表达作者对北大的什幺感情?应该采用 什么语气语调朗读? 哪些语句表达了作者对北大的热爱、思恋以及要为北大 作出贡献的心情? 四、深入探究:1、题为“十三岁的际遇”,为什幺不 以“我爱北大”,“我的学校”或者“北大生活的回忆”为 题呢? 你觉得的开头与结尾有什么特点?为什么作者要这样 安排的结构? 常用的表达方式有哪些?文中运用了哪些表达方式,具 体说说。 文中哪些内容是详写的,哪些内容是略写的?为什么这 样安排? 品味语言:本文运用了许多优美的比喻句,请你根据要 求完成下表:用什么来比喻被比喻对象 北大 北大学生 北大教工 自己 北大的社会和时代背景你认为文中哪些句子用得好,为 什么?五、总结反思,拓展延伸:本文作者是个早慧型的人 才。她 13 岁就上大学, 16 岁就写下了这样一篇情感饱满、 思想丰富、文采动人的好。我们与她相比,虽然还有距离, 但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢?