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1、教学大道写给小学数学教师读后感 读教学大道写给小学数学教师这本书的感受。 在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的 赞叹：特别是去年去永嘉实验小学听一年级数学老师的课， 她们怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此“自 然”，而自己在平时的教学总是那么平淡，说不上有什 么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感 到课堂无起色、学生无激情，是为了完成任务而教，缺了自 然而然的知识生成。读了这本书，我体会到：一节好课在于 教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解和对教 育理念的深刻把握。 教学大道写给小学数学教师这本书，给我们指 出了在数学这条道路上，必须思考的一些问
2、题：数学是什么、 应当思考的几个数学问题、应当有怎样的专业素养、应当关 注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思 考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在 不断思考，讨论的话题。数学思想指导着数学方法，数学方 法是数学思想的具体表现。在平时教学中可能会非常强化对 学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东 西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握所 以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重 数学思想、方法的渗透和运用，不必给学生讲这是集合，这 是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过 程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学
3、素养的 全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。 对于学习有困难的学生，教师总是想方设法地帮助他 们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数 学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞 正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了 新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教， 总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他 也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。 有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等 一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是 对生命的等候。对于学困生，如果自己不能改变他的学习状 态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关怀与 守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。
