《广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册 09《老王》活动导学案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册 09《老王》活动导学案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、109老王活动导学案【学习目标】1熟读课文,扫清文字障碍,整体感知课文。2初步把握人物形象和文章的主题。 (重、难点)3有感情地朗读课文,理解老王的“苦”与“善” 。 (重、难点)4. 把握作者的语言风格。 (难点)5关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。(重点)第一课时【教学流程】导学自习【课时目标】1熟读课文,扫清文字障碍,整体感知课文。 (重点)2初步把握人物形象 和文章的主题。 (重、难点)一、作者简介,写作 背景 见“同步” 学法指导学习本文,要把握老王和作者两个人物形象,那如何分析人物形象呢?(一)要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。(二)要抓住人物的肖像
2、、语言、行为和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。分析人物语言,要抓住最能表现其性格的语言。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。(三)意味深长的语句要好好咀嚼,体会作者遣词造句的匠心。聚焦目标 1速读课文,借助工具书扫清字词障碍完 成“同步”p 聚焦目标 2带着以下问题再读课文,初步感知课文内容。 (我自信!我参与!)1. 理线索本文记叙的线索是什么?(温馨提示:这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎,但是又感觉它是一个有机整体。那么本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索 组织起来的呢?)2. 知内容(1)你认为老王是怎样的一个人?(温馨提示:文章从哪两
3、个方面来对老王进行刻画?)(2)你认为作者是怎样的一个人?(温馨 提示:结合文中作者一家人对老王所做的一 系列事情:给他吃鱼 肝油、照顾他的生意、从不欺负老王等等来回答。 )(3)揣主旨 谈谈本文表达的主题是什 么?第二课时研习展评(亮出你 的观点,秀出你的个性,展示你的风采!)【课时目标】21有感情地朗读课文,理解老王的“苦”与“善” 。 (重、难点)2.把握作者的语言风格。 (重、难点)3关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。(重点)学习过程:导读提示:同学们,你们关注歌星、影星、球星,是因为他们光环耀眼,给我们带来无穷的快乐。但生活中有很多的小人物,他们虽然不被人重视,但却有一
4、颗善良的心.今天我们学习的就是这样的一个人。聚焦目标 1小组研讨探究(孩子们,多一个铃铛多一声响,多一枝蜡烛多一分 光,多一个同伴多一份智慧!)1研讨老王之“苦”精读课文 14 自然段,学习明确文中交待了老王的哪些情况?归纳出老王受了哪些苦?2研讨老王之“善”朗读课文 5-22 自然段,思考下列问题:作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)事件 老王的品质老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?3.研习成果展评(相信自己组是最棒的!)聚焦目标 2品读赏析(孩子们,当我们边读边悟,会发现话语里的每个字,都能拨响我们的心弦!加油!)导读提示:杨绛的文学语言沉定简
5、洁,看似平淡,无阴无晴。然而平淡不是贫乏,阴晴隐于其中,经过漂洗的苦心经营的朴素中,有着本色的绚烂华丽。干净 明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。文中哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?(至少举一例进行品味) (学法示例:如“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ”这句中“镶嵌在门框里” ,夸张的手法,强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。 )我的赏析:聚焦目标 3探讨主题(孩子们,读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想!)学法指导:如何挖掘文章的主题?挖掘文章的主题应从下列两方面入手(一)剖析人物形象,剖析人物间错综复杂的关系,以准确把握主题。(二)联系文章
6、的背景、作家的思想观点及创作意图,开掘主题。畅所欲言探 讨文 章主题。 (温 馨提示:作者一家是个高级知识分子家庭,老王和他们应该说是有一定的差距,但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护?其中体现了作者 什么样的精神 ?今天我们读来有何启发?)3巩固提升(伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来!)1.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话,请问:作者一家当时受到了冲击,处境并不好,她为什么还觉得自己是“幸运的人”?作者为什么感到“ 愧怍”?2.请用一句话来表达自己对“爱 的理解” ,格式如下:爱是冬日的暖阳,它使人感到无限的温暖。_学习反思