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1、自主学习读后感 自主学习读后感 假期了读了几本书，给我感受最深是这本自主学习新课程教师必读丛书新课程课堂教学探索系列。通过学习和思考，我认为可通过以下几方面来培养学生的自主学习能力。 预习是学生的主动性的学习行为，教师要腾出充分的时间让学生预习，并训练学生逐步掌握最基本的预习方法。 1、独立完成复习题。 2、尝试完成例题。并思考例题与复习题之间的联系与区别。 3、思考例题与复习题之间的联系与区别，并归纳出数学方法或数学概念。 4、尝试练习。 5、将例题中不懂的地方记下来，准备在课上向教师，同学请教。 6、预习的指导要坚持遵循由扶到放的原则，从指导预习到独立预习。 习惯是一种自动化的行为，也是人
2、主动性发挥的反映。作为一名教师，应当在教学中，通过具体的教学过程引导学生体会学习方法，培养认真学习的习惯。这就包括： 1、遵守课堂常规的习惯，提高听课效率。 （1）课前应做好各种听课准备（用品、知识、体力、心理准备）。 （2）上课时学会倾听、仔细看、善于想、敢于问、勤于解、重点记。（可以采用小组评比方式。） 2、重视课后复习。 （1）回忆。 （2）看书。 （3）笔记。 （4）查看参考书。（课后复习要及时、突出重点、做好复习题） 3、学会使用参考书。 （1）参考书与课本的关系。 （2）把握好参考书的内容。 （3）选择好典型习题。 （4）要做点读书摘记。（5）发挥个性特长。 4、学会积累学习资料
3、（1）明确积累学习资料的范围。 （2）将学习资料进行分类。 （3）学习资料的时间。 （4）充分利用积累的学习资料。 5、学会思考，养成爱动脑筋的习惯。 上课时要求学生积极的思考问题、提出问题、解答问题，敢于质疑问难，敢于发表不同意见，逐步培养爱动脑筋，勤于思考的好习惯。 6、学会单元小结。 （1）先回忆后看书。 （2）先看题后做题。 （3）先复习后笔记。 “学起于思，思源于疑”。教学过程中，如果不能启发学生提问，学生不会质疑，不会问为什么，不会解疑，即使教学手段再先进，形式再新颖，也难免走入灌输式的老路。即如孔子所调的“学而不思则惘。”因此，要启发学生多思善问，培养学生的创造思维。要以亲切的微
4、笑、温和的语气、和善的目光，使学生消除疑虑，要以激励的语言、明白的手势，使学生放开胆子，要以及时的表扬、随机的赞叹，灵活的竞赛，使学生放开喉咙，要以情境的创设，优生的引路，后进生的亮相，使学生坚定信心，要求全体参与，全面参与，始终参与。学生问对了，要大加赞扬，赞扬他们不仅有胆量而且有能力，学生问错了，也要加以鼓励，告诉他们有胆量提问题就了不起。这样，整个学习过程就会成为学生质疑问难，探究创造的过程。 通过问题情境的创设，培养学生的自学能力。所谓问题，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问，这种疑问主要表现为学生原有的认知结构与新知识、新问题之间的矛盾与冲突，这些矛盾与冲突导致学生的原有认
5、识平衡的失调，从而激发起学生产生新的同化与顺应的欲望，并由此产生新的平衡。教师要通过自己的思考和辛勤的劳动，将那些枯燥、抽象的数学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题，激励学生大胆探索，让学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的.乐趣，养成思考和自学的习惯。 例如我在教学三角面积的计算一课时，创设了这样的一个问题情境：先让学生用数方格的方法来求以上三个三角形的面积。（如果图中每个方格代表1厘米2，不满一格的按半格计算。）学生得出一个令人出乎意料的答案：每个三角形的面积都是12厘米2。于是我借机设疑“三个三角形的面积相同，真的是凑巧吗？请你们仔细观察这三个三角形有什么共同的特征？三角形的面积
6、可能与什么有关？”激励学生大胆动手实验去探索答案。 问题情境的创设，能引导和帮助学生架起思维的“梯子”，促使思维不断上“台阶”。一般来说，应符合以下要求： （1）要适合知识能力水平不同的学生。问题之间的跨度要适当，即不能太小，限制了学生的思维；也不能太大，使学生一筹莫展，无所适从。 （2）要体现学生思维的一般规律如从感性到理性、从简单到复杂、由低级到高级等。 （3）要遵循数学思想、方法的要求数学思想方法是数学的精髓，是构成数学知识、技能的筋骨，数学问题和情境的创设要体现数学思想方法的实质。 （4）问题和情境本身要富有启发性能引起学生的深入思考，尽量避免简单形式化的肯定或否定回答，从而调升学生的
7、学习欲望，发展学生的思维。 鲁迅先生曾说：“和现实社会接触，使所读的书活起来。”教师应该从学生所经历、所接触的客观实际活动中提出问题，然后升华为概念、运算法则或数学思想，鼓励学生通过具体问题的解决，激发学生学习数学的良好愿望。例如长方形面积的计算中，我设计了一个与生活密切联系的“墙壁粉刷”导入,感受到数学知识与日常生活密切相关。 在全面推进素质教育的今天，我们每一位教师要有意识地教会学生如何学习，并努力促进学生学会学习，而培养学生的自学能力就显得尤为重要，丝毫也不能忘记和放松。学生自学能力的提高，必须以全面提高学生素质为前提。自学能力必须建筑在对学习自觉性、坚持性，注意的专一性、集中性，思维的独立性、深刻性等智能素质的基础上。所以，在教学中应转变应试教育为素质教育，致力于对学生自学能力的培养，使教学质量得到实质性的提高。 【自主学习读后感】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
