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1、17、地震中的父与子 一、学习目标：1、掌握本课生字、新词。2、理解课文内容，通过对人物外貌、语言、动作描写的重点语句的品读，感受父亲和儿子的了不起。（重点）3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（难点）4、培养学生学会爱别人，增强做人的责任感。二、课前准备：多媒体课件三、课时安排：两课时四、教学过程： 第一课时课前积累：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。一、导入新课，板书课题: 导入：同学们，说起地震你会把它和哪些词语联系在一起？（生自由说）师接着介绍：1994年1月17日，对生活在美国洛杉矶的人们来说是个悲痛的日子，他们像
2、往常一样井然有序地生活着，突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内，（随机出示美国洛杉矶地震图片，边出示边介绍）多处立交桥坍塌，行驶在道路上的汽车发生爆炸，车毁人亡，几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到不同程度的伤害，成千上万人被埋在废墟里，就在这片废墟里，一对父子演绎了一段令人感动的故事。这就是我们要学的地震中的父与子。板书课题。(指导“震”字雨字头写法)二、出示目标：1、掌握本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。3、初步体会父与子间的情感，感受父亲对儿子的爱。三、初读课文，整体感知:1、引领自学，质疑合作出示自学指导（一）：（1）自由地读课文，
3、注意读准字音，读通句子。（2）边读边画出生字新词，把这些生字新词多读几遍。（3）不理解的词语借助工具书，结合课文中的句子或与同桌交流讨论解决。 （6分钟）(生自学，教师巡视指导)2、交流反馈，训练点拨 出示生字新词： Shn j hn x x bo 洛 杉 矶 混 乱 昔日 废墟 爆 炸j l z chn mn kn 疾步 瓦砾 砸下 颤抖 阿曼达 破烂不堪a、带音我会读。齐读指名读，纠音再指名读开火车 读齐读b、去音我会读。指名读开火车读齐读。C、我理解。师导入：我们会认读，理解意思吗？请同学们回想刚才的图片，你觉得这些词语中，哪几个词可以从图片中读懂，读出来。（结合图片理解词语）混乱：乱七
4、八糟，这就叫混乱。废墟 ：房子倒塌后成了废弃的地方。瓦砾：废墟里有许多破碎的砖头瓦片，叫瓦砾。破烂不堪：破烂不成样子。d、我会写。 指导 “墟”、“颤”、“砸”等重点字的书写（田字格）。 听写、评改。四、再读课文，理清脉络。1、引领自学，质疑合作 师导入：同学们，通过以上词语我们感受到了地震的残酷，无情，面对这样的灾难，这究竟是怎样的一对父与子呢？请看：出示自学指导（二）：请同学们浏览课文，思考并与同学讨论：1：课文主要讲了一件什么事？（提示：时间、地点、主人公，事情的起因、经过、结果。）2：这是一对（ ）的父与子。 （用文中的词语填空） （3分钟）（生自学，师巡视指导）2、交流反馈，训练点拨
5、:师：我们来交流第一个问题：课文主要讲了一件什么事？生汇报，师随机点拨。（引导学生把事情概括完整。）师：在这样一场大地震中，人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭，可是，父亲和儿子却创造了人间的奇迹，这是一对的父与子？生：了不起师导入：了不起的父亲，了不起的儿子，让我们先走进父亲，去感受他那如大山一般的父爱。五、学习课文课文1-4自然段，感受父爱。1、出示自学指导（三）：请同学们自由读课文14自然段，用圈点批注的方法画出让你感动的句子，多读几遍，并在小组内交流让你感动的原因。（3分钟） （生自学，师巡视指导） 2、交流反馈，训练点拨。师：我们来交流让你感动的句子？为什么让你感动?生汇报，
6、师随机出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。生自由交流感动的原因，师随机点拨：“大喊”、“跪”、“大哭”，这是对父亲动作的描写， “不论发生什么，我总会跟你在一起！”这是对父亲的语言描写，可以看出他对孩子的爱，一定救出孩子的决心。指导朗读。师：俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。此刻，父亲用他那撕心裂肺的喊叫，告诉我们他失去儿子的心痛、绝望、无奈，伤心。但他相信儿子在等着他，儿子还活着，他一定要救出儿子的坚定决心。指名读。（注意读出父亲的情感变化：
7、绝望坚定）。六、课堂小结：父亲对孩子的爱让我们感动，不论发生什么，生接读：我总会跟你在一起！正是这句话连接着父与子之间的心，正是这句话化为父亲心中的一个信念，他一定要救出儿子，也是爱和信念让父亲成为一座大山伟岸、坚强、了不起，了不起的父亲，了不起的儿子，下节课我们继续走进他们，去感受他们的情谊。七、课堂检测：、按课文内容填空：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（）在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：（）他（）地站起身，向那片废墟走去。、思考：这段话通过对父亲的_、_的描写表现了父亲对儿子的爱，这是一位_的父亲。父 子 了不起八、板书设计 九、教学反思：在上课
8、伊始，展示出地震后废墟的图片，激发了学生的感官意识，了解到地震的可怕性及严重性，也为学生感悟到父亲的了不起奠定了情感基础，给予学生情感的冲击、升华。当学生在理解词语意思的环节中，水到渠成地让学生感受到了词语的意思，这交给学生理解词语的另一种方法。教学中，我注意到阅读教学中的概括课文主要内容对学生而言，有一定难度，于是交给学生概括课文主要内容的方法，教学效果不错。当然，还有许多不足：在表扬、评价学生时还要多学点技巧，总觉自己词汇不丰富，要学会善于归纳学生回答问题时的思想内涵，从而恰当去评价每一位学生，这样更有利于激发学生的学习兴趣。给学生的交流时间不够充分，显得仓促。在以后的教学中我会努力的。
9、第一课时作业一、读拼音写汉字。 hn lun fi x x r bo zh （ ） （ ） （ ） （ ） w l chn du z ki n dn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、组词。 机（ ） 虚（ ） 埋（ ） 屈（ ） 矶（ ） 墟（ ） 理（ ） 掘（ ） 乐（ ） 辟（ ） 甚（ ） 振（ ） 砾（ ） 僻（ ） 堪（ ） 震（ ） 三、查字典填空。 1、“疾”字的部首是_，在字典里的解释有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”应取第_解释；“疾步”的意思是：_。 2、“绝”字用音序查先查字母_，在字典的解释有：A断绝；B穷尽，完全没有了；C绝对；D极，最。“绝望”的“
10、绝”应取的解释是：_。 3、“昔”字用音序查，字母是_，部首是_，“昔日”的意思是_。 四、写近义词。 颤抖（ ） 悲伤（ ） 赶紧（ ） 伤害（ ） 安顿（ ） 疾步（ ）五、连线题。 态度 坚定 悲痛的 琴声 性格 坚决 悲惨的 故事 身体 坚毅 悲壮的 心情 立场 坚实 悲凉的 生活 第二课时课前积累:游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定出必告 反必面 居有常 业无变一、激情导入： 1、 同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕
11、；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课就让我们继续学习地震中的父与子，一同感受这浓浓的爱。(板书课题) 2、文中的父与子给你留下了什么印象？二、出示目标： 1、有感情地朗读课文，感受父亲和儿子的了不起。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、通过阅读，感受父子情，学会爱别人，增强做人的责任感。三、品读课文，感悟真情：（一）感悟父亲的了不起：1、引领自学，质疑合作出示自学指导一：朗读课文512自然段，思考：1、你是从哪些地方看出父亲的了不起的？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。2、在这危急关头，都有哪些人来劝阻，父亲是如何面对这些人的?（4分钟）2
12、、交流反馈，训练点拨： 出示句子： “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”哪个字哪个词最让你感动？（指导朗读）比较句子： “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” “他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”你读出了的父亲？（永不放弃、坚持不懈、）是什么力量支撑着父亲坚持挖下去？（儿子在等着我）有了这句话的支撑，当别人来阻挡他的时候，他心里想的是当他在废墟上孤军奋战，伤痕累累就要倒下时，给他力量支撑他的依然是挖了8小时，父亲满脸灰尘，但心中只有一个念头，儿子在等着我！挖了12小时，父亲双眼布满血丝，但心中只有一个念头，儿子在等着我！挖了24小时，父亲衣服破烂不堪，但心中只有一个念头，儿子在等着我！挖了36小时，父亲到处都是血迹，但心中只有一个念头，儿子在等着我！“不论发生什么，我总会跟你在一起！”是父与子之间永恒的誓言，才使得父亲这样坚持，而正是人世间最美好的，最珍贵
