小学语文五年上册《地震中的父与子》教案

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1、17、地震中的父与子 一、学习目标:1、掌握本课生字、新词。2、理解课文内容,通过对人物外貌、语言、动作描写的重点语句的品读,感受父亲和儿子的了不起。(重点)3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌进行描写,反映人物思想品质的表达方法。(难点)4、培养学生学会爱别人,增强做人的责任感。二、课前准备:多媒体课件三、课时安排:两课时四、教学过程: 第一课时课前积累:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁。一、导入新课,板书课题: 导入:同学们,说起地震你会把它和哪些词语联系在一起?(生自由说)师接着介绍:1994年1月17日,对生活在美国洛杉矶的人们来说是个悲痛的日子,他们像

2、往常一样井然有序地生活着,突然间,山崩地裂一场灾难降临了,在不到四分钟的时间内,(随机出示美国洛杉矶地震图片,边出示边介绍)多处立交桥坍塌,行驶在道路上的汽车发生爆炸,车毁人亡,几万间房屋倒塌,几万人无家可归,30万人受到不同程度的伤害,成千上万人被埋在废墟里,就在这片废墟里,一对父子演绎了一段令人感动的故事。这就是我们要学的地震中的父与子。板书课题。(指导“震”字雨字头写法)二、出示目标:1、掌握本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络。3、初步体会父与子间的情感,感受父亲对儿子的爱。三、初读课文,整体感知:1、引领自学,质疑合作出示自学指导(一):(1)自由地读课文,

3、注意读准字音,读通句子。(2)边读边画出生字新词,把这些生字新词多读几遍。(3)不理解的词语借助工具书,结合课文中的句子或与同桌交流讨论解决。 (6分钟)(生自学,教师巡视指导)2、交流反馈,训练点拨 出示生字新词: Shn j hn x x bo 洛 杉 矶 混 乱 昔日 废墟 爆 炸j l z chn mn kn 疾步 瓦砾 砸下 颤抖 阿曼达 破烂不堪a、带音我会读。齐读指名读,纠音再指名读开火车 读齐读b、去音我会读。指名读开火车读齐读。C、我理解。师导入:我们会认读,理解意思吗?请同学们回想刚才的图片,你觉得这些词语中,哪几个词可以从图片中读懂,读出来。(结合图片理解词语)混乱:乱七

4、八糟,这就叫混乱。废墟 :房子倒塌后成了废弃的地方。瓦砾:废墟里有许多破碎的砖头瓦片,叫瓦砾。破烂不堪:破烂不成样子。d、我会写。 指导 “墟”、“颤”、“砸”等重点字的书写(田字格)。 听写、评改。四、再读课文,理清脉络。1、引领自学,质疑合作 师导入:同学们,通过以上词语我们感受到了地震的残酷,无情,面对这样的灾难,这究竟是怎样的一对父与子呢?请看:出示自学指导(二):请同学们浏览课文,思考并与同学讨论:1:课文主要讲了一件什么事?(提示:时间、地点、主人公,事情的起因、经过、结果。)2:这是一对( )的父与子。 (用文中的词语填空) (3分钟)(生自学,师巡视指导)2、交流反馈,训练点拨

5、:师:我们来交流第一个问题:课文主要讲了一件什么事?生汇报,师随机点拨。(引导学生把事情概括完整。)师:在这样一场大地震中,人类就像蚂蚁一样渺小,生命总是在瞬间灰飞烟灭,可是,父亲和儿子却创造了人间的奇迹,这是一对的父与子?生:了不起师导入:了不起的父亲,了不起的儿子,让我们先走进父亲,去感受他那如大山一般的父爱。五、学习课文课文1-4自然段,感受父爱。1、出示自学指导(三):请同学们自由读课文14自然段,用圈点批注的方法画出让你感动的句子,多读几遍,并在小组内交流让你感动的原因。(3分钟) (生自学,师巡视指导) 2、交流反馈,训练点拨。师:我们来交流让你感动的句子?为什么让你感动?生汇报,

6、师随机出示:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。生自由交流感动的原因,师随机点拨:“大喊”、“跪”、“大哭”,这是对父亲动作的描写, “不论发生什么,我总会跟你在一起!”这是对父亲的语言描写,可以看出他对孩子的爱,一定救出孩子的决心。指导朗读。师:俗话说:男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。此刻,父亲用他那撕心裂肺的喊叫,告诉我们他失去儿子的心痛、绝望、无奈,伤心。但他相信儿子在等着他,儿子还活着,他一定要救出儿子的坚定决心。指名读。(注意读出父亲的情感变化:

7、绝望坚定)。六、课堂小结:父亲对孩子的爱让我们感动,不论发生什么,生接读:我总会跟你在一起!正是这句话连接着父与子之间的心,正是这句话化为父亲心中的一个信念,他一定要救出儿子,也是爱和信念让父亲成为一座大山伟岸、坚强、了不起,了不起的父亲,了不起的儿子,下节课我们继续走进他们,去感受他们的情谊。七、课堂检测:、按课文内容填空:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”()在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:()他()地站起身,向那片废墟走去。、思考:这段话通过对父亲的_、_的描写表现了父亲对儿子的爱,这是一位_的父亲。父 子 了不起八、板书设计 九、教学反思:在上课

8、伊始,展示出地震后废墟的图片,激发了学生的感官意识,了解到地震的可怕性及严重性,也为学生感悟到父亲的了不起奠定了情感基础,给予学生情感的冲击、升华。当学生在理解词语意思的环节中,水到渠成地让学生感受到了词语的意思,这交给学生理解词语的另一种方法。教学中,我注意到阅读教学中的概括课文主要内容对学生而言,有一定难度,于是交给学生概括课文主要内容的方法,教学效果不错。当然,还有许多不足:在表扬、评价学生时还要多学点技巧,总觉自己词汇不丰富,要学会善于归纳学生回答问题时的思想内涵,从而恰当去评价每一位学生,这样更有利于激发学生的学习兴趣。给学生的交流时间不够充分,显得仓促。在以后的教学中我会努力的。

9、第一课时作业一、读拼音写汉字。 hn lun fi x x r bo zh ( ) ( ) ( ) ( ) w l chn du z ki n dn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词。 机( ) 虚( ) 埋( ) 屈( ) 矶( ) 墟( ) 理( ) 掘( ) 乐( ) 辟( ) 甚( ) 振( ) 砾( ) 僻( ) 堪( ) 震( ) 三、查字典填空。 1、“疾”字的部首是_,在字典里的解释有:A疾病;B痛恨;C急速。“疾步”中的“疾”应取第_解释;“疾步”的意思是:_。 2、“绝”字用音序查先查字母_,在字典的解释有:A断绝;B穷尽,完全没有了;C绝对;D极,最。“绝望”的“

10、绝”应取的解释是:_。 3、“昔”字用音序查,字母是_,部首是_,“昔日”的意思是_。 四、写近义词。 颤抖( ) 悲伤( ) 赶紧( ) 伤害( ) 安顿( ) 疾步( )五、连线题。 态度 坚定 悲痛的 琴声 性格 坚决 悲惨的 故事 身体 坚毅 悲壮的 心情 立场 坚实 悲凉的 生活 第二课时课前积累:游子吟(唐)孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定出必告 反必面 居有常 业无变一、激情导入: 1、 同学们,我们都在父母的关爱中快乐地成长,随着年龄的增长,我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光,刺破夜幕

11、;亲情是冬日里温暖的阳光,驱走严寒。这节课就让我们继续学习地震中的父与子,一同感受这浓浓的爱。(板书课题) 2、文中的父与子给你留下了什么印象?二、出示目标: 1、有感情地朗读课文,感受父亲和儿子的了不起。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 3、通过阅读,感受父子情,学会爱别人,增强做人的责任感。三、品读课文,感悟真情:(一)感悟父亲的了不起:1、引领自学,质疑合作出示自学指导一:朗读课文512自然段,思考:1、你是从哪些地方看出父亲的了不起的?画出重点词句,并在旁边写上你的体会。2、在这危急关头,都有哪些人来劝阻,父亲是如何面对这些人的?(4分钟)2

12、、交流反馈,训练点拨: 出示句子: “他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”哪个字哪个词最让你感动?(指导朗读)比较句子: “他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。” “他挖了36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”你读出了的父亲?(永不放弃、坚持不懈、)是什么力量支撑着父亲坚持挖下去?(儿子在等着我)有了这句话的支撑,当别人来阻挡他的时候,他心里想的是当他在废墟上孤军奋战,伤痕累累就要倒下时,给他力量支撑他的依然是挖了8小时,父亲满脸灰尘,但心中只有一个念头,儿子在等着我!挖了12小时,父亲双眼布满血丝,但心中只有一个念头,儿子在等着我!挖了24小时,父亲衣服破烂不堪,但心中只有一个念头,儿子在等着我!挖了36小时,父亲到处都是血迹,但心中只有一个念头,儿子在等着我!“不论发生什么,我总会跟你在一起!”是父与子之间永恒的誓言,才使得父亲这样坚持,而正是人世间最美好的,最珍贵

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