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1、漫画为语文教学增添活力 漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它常常通过夸张、比喻、借形等手法来塑造形象，借幽默的画面，诙谐机警的语言，对客观事物进行褒贬，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，容易被学生接受和喜爱，能使学生在笑声中有所领悟，有所思考。如果把漫画运用于语文教学中，能激发学生学习兴趣，为语文教学增添无穷活力。我尝试着进行了一系列探索。一、 借助漫画，增添阅读教学活力。语文课程标准中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获取思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的
2、感受、体验和理解。”我认为获得感悟的途径是很多的，相对于语言文字的枯燥乏味，漫画以其形象、生动、诙谐、幽默的表现手法，令人忍俊不禁，阅读教学若能与漫画结合，必为阅读教学增添生命活力。1、利用漫画，深入理解课文。课程标准中对教材编写的一个要求是“选文要局典范性，文质兼美，富有时代特点和生活气息”。事实证明，教材中选取的大多数课文都比较切合学生生活实际，贴近时代生活，贴近学生的年龄特征，并且内容上更注重了人文性特点，因此总体上比较受到学生的喜爱。但也有部分课文，学生理解尚有困难，漫画的介入，能帮助学生深入理解课文。如浙教版小学语文第11册第五单元课文将相和，该文记叙的是战国末期的历史故事。由于故事
3、发生的时间对小学生来说比较遥远，又因受年龄的限制，学生对发生在蔺相如和廉颇之间的矛盾理解尚显不足，学起来难免会感到枯燥乏味。为了帮助学生进一步理解课文，在学完课文后，我出示了漫画针线之争，使学生进一步明白：无论做什么事，都要以整体利益为重，发展合作精神，一个人的力量小，集体的力量大无比。学了课文落花生后，欣赏漫画现在我有自信了，告诉学生美不美不能只看外表，心灵美才是最重要的。2、利用漫画，帮助解读古诗。古诗难懂。法国诗人梦希乐说：“诗歌是跳舞。”这个比喻准确地道出了诗歌独特的特点：其素材和语言，是经过提炼浓缩的。因此凡是对表达语意无重大关系的词语都被省去，上下句之间过渡性的说明也被略去。“难懂
4、”主要表现在这里。这就需要读者充分发挥自己的想象，去填补诗句之间的空白，完整地领会一首诗的含意，然后在反复诵读中进入诗人给我们描绘的艺术境界，领略诗的“意境美”。对小学生来说，由于年龄的关系，读古诗只是为读而读，一知半解者居多，有的根本讲不出个所以然来，漫画的介入，为小学生解读古诗起到了极好的促进作用。如滁州西涧（韦应物）中后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”由于诗中的意境与学生现实生活有一定的距离，理解起来比较困难，有了漫画就容易多了。你看，寥寥数笔，那春潮汹涌，涧水猛涨，郊野渡口，寂寥无人，空空的渡船在风雨中自在浮沉，悠然空泊的意境就跃于眼前，学生一目了然。读诗使人灵秀。多读好诗，既
5、能陶冶情操，又会使头脑变得灵敏。多读诗歌，特别是那些配有漫画的古诗，对于锻炼自己的思维能力，培养想象力，锤炼表达语言，意义很大。儿童题材的诗更是充满童趣，相当可爱，简简单单就能打动人心。对于这一类的诗，不妨让学生来为它们配上现代版的漫画。如教学村居，可让学生描画“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情景。你瞧学生画的漫画，孩子让父亲快点，而父亲在背后气喘吁吁地追着喊慢点。这么富有创意的画面，有谁能说这不是童心在闪光呢！二、通过漫画，增添写作训练活力。九年义务教育小学语文课程标准指出：作文教学应培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、真心话，不说假话、空话、套话，要要引导学生展
6、开想象和幻想，鼓励学生把想象中的事物写出来。漫画因其自身具有夸张、简洁、含蓄、跳跃性等特点，给学生以较大的思维想象空间，对训练学生的想象作文，有较好的促进作用。1、 利用漫画，使学生观察细致。达尔文曾经讲过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些很快就要消失的事物，并且对他们仔细观察方面，比一般人强些罢了。”在研究中我们发现，学生对漫画的观察比作文课中对一般事物的观察要认真得多，落实得多。因此，我们有时采用先画后写的办法，在确定作文内容之后，先要求学生观察相应事物作画，再据画作文；有时先用画让学生观察后作文；有时以学生自己的作文为题材让他画成图画，当画画遇到瓶颈，无法成画时，
7、再让他去观察，修改作文，使文图融为一体。漫画作品中的是与非、善与恶、美与丑、文明与野蛮，孩子们通过眼睛都能分清。丰富的作文题材也是靠观察和想象得来的。由此可见，利用丰富有趣的漫画让学生在观察中展开想象的翅膀，说得洋洋洒洒，画得多姿多彩，写得活泼生动，有助于培养学生的观察能力，提高写作水平。2、 利用漫画，使学生写作深刻。任何一幅优秀漫画都是眼光敏锐、思想深刻的佳作，漫画作者通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵，并且，这些“思想”不是凭空捏造出来的，而是对丰富多彩的生活反复酝酿所致。这对同学们具有巨大的启迪作用。学生认真研读了“漫画”，绝不会一笑了之，在“笑”的过程中走进了思考的世界，直想一吐为
8、快。如漫画我的理想，有一个学生这样写道：看这漫画中的同龄人，我仿佛看到了自己。他的梦想道出我们的心声。是啊，我们多么希望自己快点长大，多么想多一点自由。我们也一起讨论：如果我以后成了教育部长，我要学生上学两天，休息五天；上课十分钟，下课四十分钟。但是经过一个寒假后，我又变卦了。因为每天都休息是多么的无聊，没有意义。寒假中每一天我想到的总是学校的一草一木，一师一友，盼着早日返校。休息的日子不是都快乐的！但是我也讨厌上战场式的学习生活。我把这个想法告诉了老师，老师对我说：“做人没有奋斗，没有努力，就没有成功，也就不会享受到快乐，休息的舒逸是靠辛苦来衬托的。”我似乎也有点明白了，觉得要感到悠闲，首先
9、应该要忙。要想有所得，首先应该是付出。所以，现在的我开始努力了，开始变得忙碌了，但是我很快乐地笑着。文章隐含着教育改革的呼声。3、利用漫画，使学生写作内容丰富。思维的辨证性、求异性及聚合性在漫画中体现得最为鲜明。不少学生写文章，常常为打不开思路而苦恼，为思维的呆板与僵化而苦恼。实践证明，漫画作文这种训练方式，避免了传统作文过分求同单一的弊端，符合小学作文教学从内容入手的基本原则，也体现小学作文要以儿童的实际生活为内容，提倡说真话，抒真情的现代作文教学观。从学生的习作看，不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达流畅。借助漫画其特有的“口吐真言”的表现形式，培养学生说真话、写真事的作文风格，培养
10、了学生的观察力、想象力和创新能力。如时髦打扮这幅漫画，从“什么是真正的美”这一点进行写作，得出：“美与丑，善与恶”自有公论，正可谓是“路遥知马力，日久见人心”！从“爱美之心人皆有之”，但美是有不同意义的，得出：做人要做一个对别人有用的人，不要只讲表面的虚荣与漂亮，要注重实际，不求虚名，干实事，用于默默奉献。还可以编成童话故事，动物世界的时髦表演开始了，参赛的有两只赶时髦的小猫咪，一只用鱼刺做头花，一只把捕获的老鼠抓起来用草绳穿着做项链，从谁会“打”，谁又更会“扮”得出：骄傲使人落后，虚心使人进步。外号这幅漫画，从“学会给自己照镜子”这一方面展开写作，得出：镜子不要只会照别人的缺点，也要认真地照
11、照自己。还可以从“外号到底好不好”展开议论，这好不好的答案真可谓是“仁者见仁，智者见智”三、利用漫画，增添课外学习活力。1、利用漫画，激发学生学习成语的积极性。成语是汉语词汇宝库中一颗璀璨的明珠，它是形式简洁而意义精辟的固定短语。结构严谨、表现性强，多出自中国古代典故、寓言、诗歌，隐含着丰富的传奇故事和历史典故，是学生成长过程中必须学习和了解的知识，而漫画成语与众不同，少了文字的枯燥，多了卡通的乐趣，这对于提高小学生学习成语的兴趣、加强对成语的理解以及正确使用成语都有很大的帮助。我们“漫画作文兴趣协会”搞了这样一个活动：看漫画猜成语，娱乐学习两不误！准备好了吗？快来猜猜下面几幅漫画各代表一个什
12、么成语！ 起死回生 一举两得 一触即发还让学生根据成语画漫画，加深对成语故事的理解：看成语，画漫画，赶快行动吧！一举两得 一筹莫展 与众不同 学生兴趣充分被激发起来，一个个情绪高昂，无不跃跃欲试。2、利用漫画，激发学生的创作能力。全国著名漫画家缪印堂老先生在05年11月来我校指导时曾提过一个建议：给漫画配上台词，把漫画改编成剧本来演。对于老画家的提议，我们做了粗浅的尝试。下面是一位六年级学生为漫画黄婆卖瓜中黄婆招揽顾客时配的台词：快来买呀，又大又圆的西瓜！自家地里出产，不撒农药，个个包红，准叫你吃了还想吃！寥寥数语，就把自家瓜的好表现得淋漓尽致。将漫画当作剧本来演，让学生给漫画配上文字，能使一个人的文笔更精练、更准确、更富表现力，这些对写作都会有极大的促进作用。漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示问题，它不仅具有生动直观的特点，而且蕴含着振耳发聩的教育力量，那蕴含在笔墨深处的寓意往往给人无尽的韵味。正是这特有的“魅力”，使它为语文教学增添了活力。慈溪市天元镇潭北小学 黄建浓 邮编 315325 电话 63453170 （注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
