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1、,第一部分,教育学,目录,第一章 教育与教育学 第二章 教育的基本规律 第三章 教育目的与教育制度 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 教学 第七章 德育 第八章 班级管理与班主任工作 第九章 课外活动与教育合力的形成(新) 第十章 教育研究及其方法,教育学教材整体分析,一、第一点预测 论述题、案例分析主要分布在第二章“教育的基本规律”、第四章“教师和学生”、第六章“教学”、第七章“德育”、第八章“班级管理”四章当中。 二、第二点预测 第一章“教育与教育学”、第三章“教育目的与制度”、第五章“课程”、第九章“课外活动”主要是判断、填空、选择以及简答题。,教育学教材整体分析,三、第三点预测
2、 第十章“教育研究及其方法”考试的知识点较少。 四、第四点预测 课程与新课改结合起来学习,会涉及到少量客观题。也可能在新课改的内容中出现论述题、案例分析题。,第一章,教育与教育学,第一章 教育与教育学,学习要求: 理解教育学发展的几个主要阶段以及各阶 段的概况,并识记各阶段的主要教育家及其代 表作、主要教育观点。 【客观题】,第一节,教育的产生与发展,第一节:教育的产生与发展 一、教育的概念、属性和教育的构成要素 二、功能 三、教育的起源 四、教育的发展历程,第一节 教育及其产生与发展,一、教育的概念、属性和功能 【单选】 (一)关于教育的相关解释【单选 判断】 教育是人类有目的地培养人的社会
3、活动,传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。, 教育一词最早出现于孟子尽心上:“得天下英 才而教育之,三乐也。” 许慎的说文解字解释为: “教,上所施,下所效也。育, 养子使作善也。”,教育的概念 1.从社会的角度定义 广义的教育:【多选】 凡是能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。 家庭教育(基础) 学校教育(主导、关键) 社会教育(保障、依托),狭义的教育:学校教育 (指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动) 学校教育的主要途径:教学、综合实践活动、咨询与指导 【多选】 2.从个体的角度定义:【判断】 教育是促进个体社会化和社会个体化的实践活动,【历
4、年真题再现】,单选题1.教育是( ) A人类社会独有的活动 B. 人类与动物共有的活动 C现代社会特有的活动 D人类与其他高等动物独有的活动,答案:A,LOREM IPSUM DOLOR,单选题 2.教育的着眼点是( ) A促进经济的发展 B促进人的发展 C促进社会的发展 D促进科技的发展,答案:B,LOREM IPSUM DOLOR,多选题 3、下列各选项中属于学校教育特点的是( ) A组织性 B计划性 C开放性 D情感化 E目的性,答案:ABE,LOREM IPSUM DOLOR,4.【填空】三结合教育指的是_、 _和_。,答案:家庭教育 学校教育 社会教育,LOREM IPSUM DOL
5、OR,5.动物能哺育幼子,因此在动物之间也有低级形式的教育。( ) 6.“自有人生、便有教育”,这体现了学校教育对个体发展的重要作用。( ),答案:错误,答案:错误,7.判断题: 宗教是一种迷信活动,不能起到教育的目的。( ) 8.判断题: 广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育等( ),答案:错误,答案:正确,【历年真题再现】,单选题: 9.在中外教育史上,教育被看作是( ) A产生思想的活动 B. 培养人的活动 C锻炼身体的活动 D提升品德的活动,答案:B,(二)教育的属性 【单选、多选、简答】 1.教育的本质属性 教育是有目的地培养人的社会活动。(区别于其他事物现象的根本特征,也是教
6、育的本质特征) 教育的质的规定性体现在以下三个方面:【多选】 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 教育是有意识地传递社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动,关于教育本质属性记忆概括: 主体是( 人 ) 人存在干什么?( 有意识的社会活动) 人从事这种活动的目的是干什么? (传递社会经验活动) 这种活动的最终目标是什么? (社会实践活动),【历年真题再现】,单选题 1.教育的质的规定性或教育的本质表明( ) A .教育是传播知识 B. 教育是培养人的基本技能 C教育是传承文化 D教育是培养人的社会活动,答案:D,2.教育的社会属性 永恒性:有人类社会存在就有教育 历史性:不
7、同历史阶段的教育有不同特征 相对独立性:相对独立于政治、经济、文化等其他社会活动(超前、平行、落后),教育相对独立性的表现: 教育自身的历史继承性 教育与社会发展的不平衡 教育与其他社会意识形态发展的平行性 教育是一种转化活动,继承性:前后相继 长期性:十年树木 百年树人 生产性:间接地促进生产的发展 民族性:具有民族特色,【历年真题再现】 单选题: 1.教育的本质是( ) A社会活动 B培养人的社会活动 C有目的的社会活动 D人类所特有的活动 【B】,多选题 2.教育具体而实在质的规定性表现在( ) A教育是人类有意识地传递社会经验的活动 B教育具有经济功能 C教育具有政治功能 D教育是以人
8、的培养为直接目标的社会实践活动 E教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 【ADE】,3.教育是年青一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。这说明教育具有良好的_。 【永恒性】,4.【判断】 在阶级社会里,“超政治”“超阶级”的社会是存在的。 【错误】,多选题: 5.教育相对独立于一定社会的政治、经济等其他社会意识形态,这种相对独立性表现在( ) A教育具有自身的历史继承性 B教育与其他社会意识形态发展的不平衡性 C教育具有较长的周期性 D教育与其他社会意识形态的平行性 E教育可以促进生产的发展,答案:ABD,多选题 6.教育的相对独立性体现在( ) A.教
9、育是一种特殊的社会实践活动 B.教育具有自身的历史继承性 C.教育总是具有阶段性 D.教育影响社会发展进程,答案:AB,单选题 7.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现教育的( ) A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性,答案:B,(三)教育的构成要素 【单选 多选】 教育者 :主导性的要素 受教育者:主体性的要素 教育影响 :教育媒介、教育中介系统 教育者和受教育者都是:,复合体,知识拓展: 教育中三大矛盾: 教育者 受教育者 教育中介 教育中三大矛盾最基本的矛盾是: 受教育者和教育内容的矛盾 教育影响: 教育内容 教育方法 教育组织形式 教育环境 教育技术,【历年
10、真题再现】多选题 1.下列属于教育活动构成要素的是( ) A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育方法 E教育组织形式 【ABCDE】,单选题: 2.在构成教育活动的基本要素中,起主导性的因素是( ) A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育措施,答案:A,多选题: 3.在教育构成要素中,( )。 A受教育者既是教育的主体,又是教育的客体 B受教育者是教育过程中“学”的主体 C教育者是教育过程中“教”的主体 D教育者和受教育者是复合主体 E教育内容是教育者和受教育者共同的客体 【ABCDE】,多选题: 4. 下列属于教育活动构成要素的是( ) A.教育者 B.受教育者 C. 教育内容 D.教育
11、手段,答案:ABCD,一、教育概述总结,(一)关于“教育”的相关解释及定义 1.从社会角度定义 2.从个体角度定义 (二)教育的属性 1.教育的本质属性 2.教育的社会属性 (三)教育的构成要素,二、教育的功能【单选 多选】,个体发展功能(本体功能基本功能) 社会发展功能(派生功能拓展功能),教 育 功 能,正向功能(积极) 负向功能(阻碍),显性功能(预期) 隐性功能(非预期),作用对象,作用方向,作用呈 现形式,知识拓展: 教育的个体发展功能 主要表现:个体社会化和个体个性化的促进作用 1.教育对个体社会化作用的表现: 促使个体思想意识的变化 促使个体行为的变化 培养个体职业意识和角色 2
12、.教育促使个体个性化的作用表现: 人的主体意识的形成和主体能力的发展 促进个体差异的充分发展 开发人的创造性,促使个体价值的实现,【历年真题再现】 多选题: 1.学校是个体社会化的场所,教育是个体社会化的途径,教育在促进个体社会化的功能主要表现在( ) A.教育促进个体思想意识的社会化 B.教育促进个体行为的社会化 C.教育开发人的创造性,促进个体价值的实现 D.教育培养个体的职业意识和角色 【ABD】,单选题: 2.将教育功能分为个体功能和社会功能是从其 ( ) A.作用的方向分 B.作用呈现形式分 C.作用的大小分 D.作用的对象分 【D】,三、教育的起源 【单选、多选】 1.神话起源说
13、最早 最古老的起源说。 所有宗教持这个观点,中国的朱熹也赞成 共同强调:神、上帝或天,2.生物起源说 代表人物: 法国 利托尔诺 基本观点:教育是生物现象,是生物的本能, 第一个正式提出的教育起源学说 标志着教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。 斯宾塞什么知识最有价值 英国 沛西.能教育原理,3.心理起源说 代表人物: 美国 孟禄 基本观点:教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿 (2和3起源说都是否定教育的社会属性目的性和社会性),4.劳动起源说 代表人物:马克思主义者 基本观点: 教育起源于人类特有的生产劳动,教育的起源总结:,1.神话起源说 最古老的 2.生物起源说 法国利托尔
14、诺 英国沛西能 3.心理起源说 孟禄 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是: 都否认了教育的社会属性。 4.劳动起源说 马克思(历史唯物主义),【历年真题再现】 单选题: 1.教育的生物起源说和心理起源说共同否定了教育的( ) A社会性 B意识性 C生产性 D科学性 【A】,【历年真题再现】 单选题: 2.心理起源说认为教育起源于( ) A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能 【B】,单选题: 3.教育起源于( ) A人类早期的心理模仿 B人类的生产劳动 C生物的天生本能 D本问题还有待于进一步研究 【B】,单选题 4.马克思主义教育学说在教育起源问题上坚持( ) A.劳动起源说 B.生物
15、起源说 C.心理起源说 D.神话起源说,答案:A,四、教育的发展历程,原 始 社 会,古 代 社 会,近 代 社 会,现 代 社 会,1.原始社会的教育(三个特征),(1)教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性。,(2)教育和社会生活、生产劳动紧密相连。,(3)教育具有原始性(口耳相传、模仿),2.古代社会的教育 古代社会的教育指奴隶社会和封建社会 (1)教育的产生: 奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育。学校的出现标志着教育第一次从生产活动中脱离出来。 (2)古代教育的特点: 第一教育基本与生产劳动相脱离 第二教育具有阶级性、等级性 第三教育具有明显道统性、专制性、刻板性(个别施教),【历年真题再现】 多选题: 1.下列属于古代教育发展特点的是( ) A.具有鲜明的阶级性和等级性 B.脱离生产劳动 C.具有科学性 D.形式简单 【AB】,【历年真题再现】 判断题: 2.教育与生成劳动相脱离是古代教育的特点( ) 【正确】,(2)古代社会教育 第一.古代