教师招聘教育学课件PPT课件012

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1、,第一部分,教育学,目录,第一章 教育与教育学 第二章 教育的基本规律 第三章 教育目的与教育制度 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 教学 第七章 德育 第八章 班级管理与班主任工作 第九章 课外活动与教育合力的形成（新） 第十章 教育研究及其方法,教育学教材整体分析,一、第一点预测 论述题、案例分析主要分布在第二章“教育的基本规律”、第四章“教师和学生”、第六章“教学”、第七章“德育”、第八章“班级管理”四章当中。 二、第二点预测 第一章“教育与教育学”、第三章“教育目的与制度”、第五章“课程”、第九章“课外活动”主要是判断、填空、选择以及简答题。,教育学教材整体分析,三、第三点预测

2、 第十章“教育研究及其方法”考试的知识点较少。 四、第四点预测 课程与新课改结合起来学习，会涉及到少量客观题。也可能在新课改的内容中出现论述题、案例分析题。,第一章,教育与教育学,第一章 教育与教育学,学习要求： 理解教育学发展的几个主要阶段以及各阶 段的概况，并识记各阶段的主要教育家及其代 表作、主要教育观点。 【客观题】,第一节,教育的产生与发展,第一节：教育的产生与发展 一、教育的概念、属性和教育的构成要素 二、功能 三、教育的起源 四、教育的发展历程,第一节 教育及其产生与发展,一、教育的概念、属性和功能 【单选】 （一）关于教育的相关解释【单选 判断】 教育是人类有目的地培养人的社会

3、活动，传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。, 教育一词最早出现于孟子尽心上：“得天下英 才而教育之，三乐也。” 许慎的说文解字解释为： “教，上所施，下所效也。育， 养子使作善也。”,教育的概念 1.从社会的角度定义 广义的教育：【多选】 凡是能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。 家庭教育（基础） 学校教育（主导、关键） 社会教育（保障、依托）,狭义的教育：学校教育 （指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动） 学校教育的主要途径：教学、综合实践活动、咨询与指导 【多选】 2.从个体的角度定义：【判断】 教育是促进个体社会化和社会个体化的实践活动,【历

4、年真题再现】,单选题1.教育是（ ） A人类社会独有的活动 B. 人类与动物共有的活动 C现代社会特有的活动 D人类与其他高等动物独有的活动,答案：A,LOREM IPSUM DOLOR,单选题 2.教育的着眼点是（ ） A促进经济的发展 B促进人的发展 C促进社会的发展 D促进科技的发展,答案：B,LOREM IPSUM DOLOR,多选题 3、下列各选项中属于学校教育特点的是（ ） A组织性 B计划性 C开放性 D情感化 E目的性,答案：ABE,LOREM IPSUM DOLOR,4.【填空】三结合教育指的是_、 _和_。,答案：家庭教育 学校教育 社会教育,LOREM IPSUM DOL

5、OR,5.动物能哺育幼子，因此在动物之间也有低级形式的教育。（ ） 6.“自有人生、便有教育”，这体现了学校教育对个体发展的重要作用。（ ）,答案：错误,答案：错误,7.判断题： 宗教是一种迷信活动，不能起到教育的目的。（ ） 8.判断题： 广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育等（ ）,答案：错误,答案：正确,【历年真题再现】,单选题： 9.在中外教育史上，教育被看作是（ ） A产生思想的活动 B. 培养人的活动 C锻炼身体的活动 D提升品德的活动,答案：B,（二）教育的属性 【单选、多选、简答】 1.教育的本质属性 教育是有目的地培养人的社会活动。（区别于其他事物现象的根本特征，也是教

6、育的本质特征） 教育的质的规定性体现在以下三个方面：【多选】 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 教育是有意识地传递社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动,关于教育本质属性记忆概括： 主体是（ 人 ） 人存在干什么？（ 有意识的社会活动） 人从事这种活动的目的是干什么？ （传递社会经验活动） 这种活动的最终目标是什么? （社会实践活动）,【历年真题再现】,单选题 1.教育的质的规定性或教育的本质表明（ ） A .教育是传播知识 B. 教育是培养人的基本技能 C教育是传承文化 D教育是培养人的社会活动,答案：D,2.教育的社会属性 永恒性：有人类社会存在就有教育 历史性：不

7、同历史阶段的教育有不同特征 相对独立性：相对独立于政治、经济、文化等其他社会活动（超前、平行、落后）,教育相对独立性的表现： 教育自身的历史继承性 教育与社会发展的不平衡 教育与其他社会意识形态发展的平行性 教育是一种转化活动,继承性：前后相继 长期性：十年树木 百年树人 生产性：间接地促进生产的发展 民族性：具有民族特色,【历年真题再现】 单选题： 1.教育的本质是（ ） A社会活动 B培养人的社会活动 C有目的的社会活动 D人类所特有的活动 【B】,多选题 2.教育具体而实在质的规定性表现在（ ） A教育是人类有意识地传递社会经验的活动 B教育具有经济功能 C教育具有政治功能 D教育是以人

8、的培养为直接目标的社会实践活动 E教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 【ADE】,3.教育是年青一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。这说明教育具有良好的_。 【永恒性】,4.【判断】 在阶级社会里，“超政治”“超阶级”的社会是存在的。 【错误】,多选题： 5.教育相对独立于一定社会的政治、经济等其他社会意识形态，这种相对独立性表现在（ ） A教育具有自身的历史继承性 B教育与其他社会意识形态发展的不平衡性 C教育具有较长的周期性 D教育与其他社会意识形态的平行性 E教育可以促进生产的发展,答案：ABD,多选题 6.教育的相对独立性体现在（ ） A.教

9、育是一种特殊的社会实践活动 B.教育具有自身的历史继承性 C.教育总是具有阶段性 D.教育影响社会发展进程,答案：AB,单选题 7.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的（ ） A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性,答案：B,（三）教育的构成要素 【单选 多选】 教育者 ：主导性的要素 受教育者：主体性的要素 教育影响 ：教育媒介、教育中介系统 教育者和受教育者都是：,复合体,知识拓展： 教育中三大矛盾： 教育者 受教育者 教育中介 教育中三大矛盾最基本的矛盾是： 受教育者和教育内容的矛盾 教育影响： 教育内容 教育方法 教育组织形式 教育环境 教育技术,【历年

10、真题再现】多选题 1.下列属于教育活动构成要素的是（ ） A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育方法 E教育组织形式 【ABCDE】,单选题： 2.在构成教育活动的基本要素中，起主导性的因素是（ ） A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育措施,答案：A,多选题： 3.在教育构成要素中，（ ）。 A受教育者既是教育的主体，又是教育的客体 B受教育者是教育过程中“学”的主体 C教育者是教育过程中“教”的主体 D教育者和受教育者是复合主体 E教育内容是教育者和受教育者共同的客体 【ABCDE】,多选题： 4. 下列属于教育活动构成要素的是（ ） A.教育者 B.受教育者 C. 教育内容 D.教育

11、手段,答案：ABCD,一、教育概述总结,（一）关于“教育”的相关解释及定义 1.从社会角度定义 2.从个体角度定义 （二）教育的属性 1.教育的本质属性 2.教育的社会属性 （三）教育的构成要素,二、教育的功能【单选 多选】,个体发展功能（本体功能基本功能） 社会发展功能（派生功能拓展功能）,教 育 功 能,正向功能（积极） 负向功能（阻碍）,显性功能（预期） 隐性功能（非预期）,作用对象,作用方向,作用呈 现形式,知识拓展： 教育的个体发展功能 主要表现：个体社会化和个体个性化的促进作用 1.教育对个体社会化作用的表现： 促使个体思想意识的变化 促使个体行为的变化 培养个体职业意识和角色 2

12、.教育促使个体个性化的作用表现： 人的主体意识的形成和主体能力的发展 促进个体差异的充分发展 开发人的创造性，促使个体价值的实现,【历年真题再现】 多选题： 1.学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化的功能主要表现在（ ） A.教育促进个体思想意识的社会化 B.教育促进个体行为的社会化 C.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现 D.教育培养个体的职业意识和角色 【ABD】,单选题： 2.将教育功能分为个体功能和社会功能是从其 （ ） A.作用的方向分 B.作用呈现形式分 C.作用的大小分 D.作用的对象分 【D】,三、教育的起源 【单选、多选】 1.神话起源说

13、最早 最古老的起源说。 所有宗教持这个观点，中国的朱熹也赞成 共同强调：神、上帝或天,2.生物起源说 代表人物： 法国 利托尔诺 基本观点：教育是生物现象，是生物的本能， 第一个正式提出的教育起源学说 标志着教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。 斯宾塞什么知识最有价值 英国 沛西.能教育原理,3.心理起源说 代表人物： 美国 孟禄 基本观点：教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿 （2和3起源说都是否定教育的社会属性目的性和社会性）,4.劳动起源说 代表人物：马克思主义者 基本观点： 教育起源于人类特有的生产劳动,教育的起源总结：,1.神话起源说 最古老的 2.生物起源说 法国利托尔

14、诺 英国沛西能 3.心理起源说 孟禄 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是： 都否认了教育的社会属性。 4.劳动起源说 马克思（历史唯物主义）,【历年真题再现】 单选题： 1.教育的生物起源说和心理起源说共同否定了教育的（ ） A社会性 B意识性 C生产性 D科学性 【A】,【历年真题再现】 单选题： 2.心理起源说认为教育起源于（ ） A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能 【B】,单选题： 3.教育起源于（ ） A人类早期的心理模仿 B人类的生产劳动 C生物的天生本能 D本问题还有待于进一步研究 【B】,单选题 4.马克思主义教育学说在教育起源问题上坚持（ ） A.劳动起源说 B.生物

15、起源说 C.心理起源说 D.神话起源说,答案：A,四、教育的发展历程,原 始 社 会,古 代 社 会,近 代 社 会,现 代 社 会,1.原始社会的教育（三个特征）,（1）教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性。,（2）教育和社会生活、生产劳动紧密相连。,（3）教育具有原始性（口耳相传、模仿）,2.古代社会的教育 古代社会的教育指奴隶社会和封建社会 （1）教育的产生： 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。学校的出现标志着教育第一次从生产活动中脱离出来。 （2）古代教育的特点： 第一教育基本与生产劳动相脱离 第二教育具有阶级性、等级性 第三教育具有明显道统性、专制性、刻板性（个别施教）,【历年真题再现】 多选题： 1.下列属于古代教育发展特点的是（ ） A.具有鲜明的阶级性和等级性 B.脱离生产劳动 C.具有科学性 D.形式简单 【AB】,【历年真题再现】 判断题： 2.教育与生成劳动相脱离是古代教育的特点（ ） 【正确】,（2）古代社会教育 第一.古代