《三年级科学第四周集体备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学第四周集体备课（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目 标 引 导 案设计老师杨信芬审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容哪杯水热学习目标1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。重点难点通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方
2、法整理测量记录。板书设计 哪杯水热执教教师修改案课前预习认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。 教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案活动一：1、运用感官判断温度的高低。师：出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”师：出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水），让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的基础上，让他们描述感知温水的结果。提出问题：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？”。2、认识温度计。师：出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）。指导学生认识温度计（常用的温度计
3、是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“”表示）3、用温度计测量一下吧。师：组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。4、学会温度计正确的测、读、写。师：出示配图，组织学生讨论。或通过回忆自己的测量过程，发现测量中要注意的事项。生：用感官判断温度的高低。（眼睛看、用手摸）。并进行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手”。生：讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确” 生：讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”生：结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）生：通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生
4、活动）执教教师修改案结合示范使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。生：测量刚上课时用感官判断的两杯水。（教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题，提醒学生做好测量记录）师：在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。6、课堂评价。生：进行读写训练。（教师要选择更多的温度让学生训练）过关展示案执教教师修改案一、填空1、.物体的冷热程度叫（温度）。.温度计是测量物体温度的仪器.我们常用的温度计是（摄氏温度计）,它的单位是
5、 “(摄氏度)”,用“ ()”.2零下10摄氏度写作_3、.测量人体温度的专用仪器叫(体温计)二、简答1、.使用温度计时要注意什么?(31页)2、.我们常用的温度计有哪些？(体温计、地温计、(电子温度计)等目 标 引 导 案设计老师杨信芬审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容水温的变化学习目标1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。重点难点重点：通过测量活动体验合作探究的乐趣。难点：学会运
6、用折线统计图进行数据整理分析。板书设计 水温的变化执教教师修改案课前预习 实践活动：怎样才能使水的温度降的快一些?教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案（一）创设情境，导入新课。教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？师：要想知道它的实际温度，该怎么办？师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二)、提出问题，大胆猜想。师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。师：怎样证明
7、你的猜想是正确的呢？（三）、小组合作，实验验证。师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两学生猜测、交流生：用温度计测量。学生交流生：热水一开始降温很慢，越往后越快。生：我觉得热水降温的速度是均匀的。生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。生：动手试试或我们可以做实验。学生小组合作做实验教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案分钟做一次记录。）师：做实验前，教师提
8、出几点要求（用课件出示）师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。师：仔细观察统计图，你发现了什么？师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。四、小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。1、每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。过关展示案执教教师修改案一、填空1、水温的变化规律是（ ）。2、一杯热水的温度的变化规律是（ ）二、简答.怎样才能使水的温度降的快一些?答:扇一扇,搅一搅,吹一吹.(用吹,用搅,用拌,用两个杯子相互倒)
