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1、合理运用多媒体上好初中语文课 随着时代的发展，在各级领导的关怀下， 我校近年来加强了电教教学设备的投入，使 得我们乡村的学生也能享受到现代化教学手 段下的教育，同时，这些现代化的电教手段， 对于乡村的教师来说也是一种新鲜事物，能 否合理、有效地利用现代化电教媒体，真正 服务于初中教学，这还需要我们做更多地学 习和尝试，在新课程改革的大旗下，笔者也 投入极大的热情进行了一些尝试，尝到了许 多甜头，也走了不少弯路，对于合理利用电 教媒体也有自己的一些心得，其中感受最深 的一点莫过于要将语文教学中电教媒体进行 优化组合、合理利用，切莫为了多媒体而多 媒体，把语文多媒体教学搞成多媒体“展示”。 合理选
2、择多媒体教学手段 恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教 学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼， 产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择， 其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如 画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效 应。媒体的恰当选择，使获得媒体应用积极 效应的重要前提条件。 语文教学的电教媒体选择应立足以下三 点： 一、全面而深刻地掌握各类、各种电教 媒体的教学功能特点 电教媒体总体上来看具有形象具体，生 动活泼表从教学内容的特点，但各种媒体的 教学功能也存在明显的差异，例如投影利于 表现静态的现象，而VCD对放映则利于表现 动态的过程。掌握这些差异，对于媒体的正 确选择是必要的。 二、明确
3、教学内容的特点和教学目标的 性质 语文教学有着与其他学科不同的特点， 教学的不同教学内容和教学目标也有着自己 不同的特点性质，不根据教学内容的特点选 用电教媒体；不但不会获得理想的应用效 果，而且会影响对教学内容的表现。在组织 课堂教学时，我非常注意根据课文不同的文 体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求 达到最佳效果，我在实践中发现，讲授记叙 文，散文，戏剧，诗歌单元适合运用录像带； VCD，图片相结合，创设一定的情境，运用 声音，图象结合，将抽象的文字演化为形象 可感的画面，音乐，朗诵，使学生变观地感 受所要接触的文字信息；从而享受到文学艺 术的美，激发他们对美的追求。 三、了解学习者的状
4、态 学生是教学的主体，任何教学媒体只有 直接作用于学习者时，它的潜在教学功能才 能转化为实在的教学功能。实现这种转化的 必要条件，是要与学习者的状态相适应。 绝大多数的中学生初次接触电教媒体时 非常好奇，兴奋，注意力高度集中；等到习 以为常之后注意力其中的程度便有所下降， 这就要求教师不断地探索革新，寻求最佳的 组合方案，使学生以多感官参与学习活动， 以多种方式参与学习活动。 正确运用计算机多媒体课件搞好辅助教 学 现代化教学手段在课堂教学中有着巨大 的魅力。但如果把握不好，流于形式，就达 不到应有的教学效果。因此，在开展计算机 多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个 环节，这样才能达到良好的
5、教学效果，才能 把计算机多媒体辅助教学搞得更好。 一、处理好硬件与软件 硬件与软件是现代化教学手段相辅相 成、缺一不可的两个重要方面。没有硬件， 就无法实现教学手段的现代化；没有软件， 同样也不能发挥已有硬件的作用。随着现代 化教学手段的发展与普及，软件的需求量越 来越大，其开发的利用El显重要。因此如何 使软件和硬件的配备相适应，以满足实际的 教学需求，是汁算机多媒体辅助教学的一个 重要环节。 二、处理好传统教学手段与现代化教学 手段 现代教学手段有其突出的特点，但传统 教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确 有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学 过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教 学
6、手段的优点与现代化教学手段有机结合， 不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善 了师生教与学的环境。 三、处理好“辅什么”与“怎样辅” 进行计算机多媒体辅助教学，首先要明 口河南省鹿邑县老君台中学皇亚奇 确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要 以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。 有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概 念上的错误，课件在整个教学过程中起到什 么样的作用即“辅什么”的问题， “辅 什么”是制作课件的内容和目标，应该是其 他教学方法和手段进行时效果不太理想或难 于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后， 如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主 要环节。 “怎么辅”则要求课件具有可编
7、辑 功能，教师可以根据自己的教学经验和需求 进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要， 也使课件成为教师所设计课堂教学的一个有 力教学工具。 四、处理好教师与计算机多媒体 使用现代化教学手段能提高教学效率， 并在一定程度上确能替代教师的一部分工 作，但那种认为机器能代替教师的观点是错 误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去 操作和管理的；课件需要教师制作与开发。 教学过程中的各种情况需要教师去把握，学 生的学习活动需要教师去引导。因此随着现 代化教学手段的普及，不是不需要教师，而 是对教师提出了更高的要求。 五、处理好教师和学生 教学手段变化了，但教学规律和学生身 心发展的特点没有变，因此教师在
8、教学过程 中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关 系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略 了调动学生的主观能动性；应让现代化教学 即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密 相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利 开展。 六、处理好课件的构思与课件制作 针对目前市场上专业学科课件严重缺乏 的现状，正确处理好课件设计者与制作者的 关系尤其重要。对某一内容是课件制作的前 提，对每一堂课，教学课件由任课教师设计 教学有一定的困难，其原因是制作课件要花 费很多的时间，制作课件的计算机教师又对 具体学课不是很熟悉，这样不利于教师对整 体教学的设计。这就要求我们教师先要做好 课件的构思，以便于更快捷更有效地制作好 课件 f，7 信息教研周刊20129
