《班主任应怎样对待厌学现象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任应怎样对待厌学现象（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任应怎样对待厌学现象我们是在农村工作的。农村由于特殊的环境：留守孩子较多，监护人往往是这些孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆缺乏对孩子的教育方法和必要的文化知识，只管他们吃饱、穿暖，要钱给钱；人们还缺乏对学习科学文化知识重要性的认识、不良的社会风气、学生辍学率较高，对在校学生也是一种不良影响；在加上农村师资水平还比较有限，部分教师虽然有了教师资格，但并不具备教师应有的能力，教育方法不得当等等。这一系列的问题造成农村厌学现象十分严重。班主任其实是一个桥梁，他连接着学生、家长、任课教师。在教育班内学生的问题上，其他各方人员都会觉得班主任的意见更具权威性。而班主任工作的最大优势就要将各方的力量协调起来
2、，形成合力。需要努力做好这方面的工作。有的时候问题是出在家庭教育上，但我们老师也应该承担起家庭教育指导的责任。我们班上曾经有一名学生叫刘如霞，学习成绩好、认真负责、是班上的班长。有一段时间，我突然发现她上课不认真听讲了，对班上的事情管理也是心不在焉，就连活动课也无精打采的。我的直觉告诉我一定是出了什么事，她出现了厌学现象。就决定找她谈谈话，了解到底是什么原因造成的。在活动课的时候我把她叫到了操场边的草地上，和她聊起了天。我：“怎么了，好像你这几天有一点不舒服。”她：“没有。 ”一向开朗的她低下了头。我：“老师就像你的爸爸、妈妈一样关心你，有什么事能不能和老师说说？”她突然哭了起来，还很伤心。我
3、意识到事态的严重性。“和老师说说，老师一定会帮你的”“你帮不了的。”“相信老师，一定能帮助你，能是个听话的孩子。”“我不听话，奶奶说我不听话。妈妈都不要我了。” 她显然很激动、很伤心。“能详细的讲给老师听听吗？” 我再一次说。“上个星期四，奶奶中午叫我晚上做饭，他们要到地里干活。晚上放学后我回到家里先做作业，可是有一道题很难，我费了很长的时间才做完。当我正准备来做饭时，奶奶回来了，看到饭还没有做好就骂我。她骂我我不气，可是她说我妈妈不要我了，我好害怕。就连同学们也这样说” 她更伤心了。“你妈妈一定会要你的，哪有一位妈妈不要自己的孩子的，你妈妈现在在哪里？”“她和我爸爸在广州打工，去年过年都没有
4、回来，以前我过生日的时候，她总要回来，可是今年我过生日那天他们都没有回来。一定是不要我了。”我总算明白了，安慰她说“你爸爸和你妈妈在一起打工，不可能不要你，你想你爸爸是不是一定要你。”她说：“我爸爸不会丢下我不管的，我知道他迟早会回来的，可是我妈妈不一样。”我明白了她的意思，说：“怎么可能？你妈妈和你爸爸在一起的，没有父母不要自己的孩子的，你放心，我想一定是他们工作忙，没有时间回来，这几天他们一定会给你打电话的。”“真的？”她天真的脸上露出了一丝笑意，但还有一丝忧虑。“真的，相信老师，老师不会骗你。”当天下午，我就偷偷的到她的家里家访，像她的奶奶汇报了这一情况。她奶奶很吃惊，说“想不到我随口的
5、一句话对她产生了这么大的影响。”表示以后不在骗孩子了，并征求我的意见应该怎么办。我告诉她最好的办法就是和她爸爸妈妈联系，让他们给她打个电话就行了。她奶奶的帮助下，我当时就联系到了他的父母说明情况，并约定在我第二天第一节下课时，把电话打在我的手机上。第二天的第一节下课铃刚响，我的手机也响了，我并没有让孩子们下课，当我接通电话并告诉程如霞，说是她的妈妈打的电话让她接时，她愣住了，但马上就反应了过来。后来看到他接电话留下的幸福的眼泪，我知道：她的心结打开了，再也没有同学们说她了。第二节课我发现她听课特别的认真。有这样一部分学生学习能力特别强，没有学习障碍的问题的，是先有人际关系问题，先跟老师关系不好
6、，然后成绩落后，然后才有厌学。我们班上有一位叫李龙的同学，考试的时候数学成绩特别差，作业做正确率却又挺高。我说你为什么考试的时候做的特别差？他说你不知道，我做好了数学老师高兴。我就想让班主任扣他奖金，把全班成绩拉下来，所以我故意答的特别差。而且在期末复习数学的时候，我就捣乱，我想把成绩拉下来，这是人际关系问题。老师们一定要分清这两个类别，可能需要采取一些评估、测量的手段才能不搞混这两类。归因不同，方案就不同。有学习障碍的学生需要采取特殊教育来提高能力。有动机问题的学生，需要通过心理辅导，来疏导情绪，改善人际。通过今年的班主任培训，结合我十多年的班主任工作，我认为班主任应该注意一下几个方面：第一
7、、不要轻易地以你了解到的他在某一门学科上的表现情况来推定他厌学，不要简单的扣厌学这个帽子，不要由一个学科推到所有的学科。一定要具体地来描述，比如在哪个学科上，他是课堂表现不积极，或者学业不好等。第二，班主任老师要做好桥梁的作用。他要全面掌握学生每门学科的学习情况，并将这些消息告诉相关的老师、家长。如果，一个孩子数学不好，数学老师就会对他产生很负面的评价。如果班主任老师能告诉他，其实他的语文很不错，其实他各个方面很优良。那么数学老师看这个学生的眼光就自然会发生一些改变。班主任的通风报信能起到一个调和折中的作用。有时候就怕一群老师坐在一起议论某一个学生的不是，把一些很负面的情绪强化成结论。当每个老
8、师都带着这种负面的结论回到各个的课堂上时，即使这个孩子本身有一些学科是有救的，即使他不喜欢学习只是阶段性的，最后也可能会更被夸大的负面的印象给抹杀了。这个老师做的比较好，但是我想在班主任在和其他课任老师沟通的时候，既要传达信息，又要保留一些看法，更多的是要给孩子报有一定的希望和发展的空间。第三，班主任老师要为孩子们学习新的学科，认识新的老师，或者是换老师，做好心理铺垫。有些学生说，这个课我喜欢，我就不喜欢那个老师。甚至有时候说这个老师废话多，看了这个样子就恶心。当班主任听到这些声音的时候，要担起协调的义务，让所有的学生对所有的学科尽可能多一些兴趣，对任课老师多一份好感。第四、本人认为班主任对孩子的教育应该从小开始，要严而不历、爱而不溺，应该用自己的言行对孩子的性格培养、行为习惯、学习方法、学会生活等进行教育，避免出现因为其他原因出现的厌学现象。总之，我认为班主任工作是存在在方方面面、时时刻刻的，我们做班主任的要善于观察，善于思考，善于分析、善于总结，防止厌学现象的发生，要做一个有耐心、有恒心、有责任心的班主任。
