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1、湘版教材二年级彩点点 课型：新授课课时： 1 课时年级：二年级 【理念分析】 新课标指出的“造型.表现”学习领域的教学，在本课的教学中，首先让学生自主探索点 的不同变化， 激发好奇心， 随后通过比较不同画种的不同表现，认识到点彩画无穷的艺术魅 力。并指导学生能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 【教材分析】 地位与作用分析： 本单元选湘版小学美术二年级下册共 1 课时，属于造型与表现的学习领域，学习了本课有 利于学生个性与创新精神的培养，发展创造美好生活的愿望与能力。 内容分析： 本课的主要是对学习点彩画的激发，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能。由于学生对点 彩画的不熟悉，
2、因此围绕这一课展开探究性的问题供学生深入探讨：什么是点彩画？点彩画 的表现形式与题材有哪些？在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 【学情分析】 本课授予对象为小学二年级的学生 从知识起点看：学生在这之前学习过黑白撕贴画、彩色撕贴画， 对于用小色块造型及色彩谐 调有一定的基础；另外在上册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的 驾驭有一定的基础 从思维起点看： 在以往的学习过程中，学生对造型与表现有自己独特的见解，上课纪律比较 活跃，学生的表达能力强，思维能力比较有跳跃性，根据学生感情的不同，各种知识、各种 日常生活百态，各种造型表现，让学生有更多的创造空间。 【教学目标】
3、 知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。 过程与方法目标：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画 面色彩谐调。 情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察 色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。 【教学重点】 学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。 【教学难点】 正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 【教学方法】： 教法： 活动教学法、讲授法、情景教学法、图片比较法 学法： 小组合作、自主探究法 【教学手段】 运用多媒体教学手段，合理运用多媒体素材，如音乐、 视
4、频、图片以最直观、 最新颖的方式， 吸引学生的注意力，充分调动学生学习的主动性和积极性。 【教学准备】 教师： 课件、学生范作、蜡笔画（以及其他绘画形式的作品）、白纸等。 学生： 蜡笔、铅笔，白纸等 【教学过程】 本单元共四个环节，在“感” ， “赏” ， “做” ， “评”中进行，由教 师引导，学生自主学习灌输本课。 “感” 环节教师活动学生活动设计意图 （一） 情境创设， 启发诱导 （5 分钟） 教师活动 ; 导语： 1、老师想用30 秒的时间为大家画一 个绿苹果，你们想不想看？ 但我想邀请一位最有胆量的同学于我 一起完成这个任务。要求是只能提供 给你两种颜色：黄色与蓝色，让你画 一个绿苹
5、果，有没有问题？ 2、师生画毕。 有没有绿的感觉？ 你们觉得这位同学的画法与我们平时 1、 学生：想！ 一位同学上前作 画， 其他同学仔细 观察 2、用点画，不调 色。 教师通过与学 生共同完成点 彩画，从而激 发学生兴趣并 顺 利 导 入 新 课。为下一步 开展打下良好 基础。 所看到的画法有什么不同之处？ ？ 小结：是的，直接用单色点来作画的 方法我们成为点彩画。点彩画上的颜 色，通过空间混合，使我们在视觉上 形成了新的色彩，这就是点彩画的色 彩原理。今天，老师就带大家一起领 略这奇妙的点彩画。 “赏” （二） 欣赏作品 进入思考 15min 一、 导语： 同学们，今天我们就 一起来学习奇
6、妙的点彩画。首先 我们先来认识几位点彩画的大 师！ 课件分别展示几位大师的作品和 介绍他们的事迹 A、修拉创始者代表作大 碗岛的星期天下午 B、西涅克发扬者是一位伟大的 航海家，他描绘的作品中表现港 口的比多。 C、克罗斯水彩点彩画家 D、黄亮中国的点彩派代表 教师：要用点的方法画出生动的 画可不简单，我们还需要几样法 宝呢 ！ 二、第一个法宝：点的形状 1、教师出示几组不同形状的点让 学生辨别（圆、方。弯弯的，长 的） 2、教师出示三幅画，分别为修拉 的大腕岛的星期日下午（圆 点）。西涅克的 纳布蒂港 （方 块点），克罗斯的午后（弯 弯的点）。 教师：你能够找出相应的点吗？ 这些点发给你什么
7、感受？ 师小结：不同的点给人不同的感 受。修拉的圆点让人感觉细腻温 柔，西涅克的方块点显得热情奔 放，梵高弯弯的点让人觉得神秘， 意犹未尽。我们创作时可以根据 自己不同的需要选择不同形状的 点。我们的第一个法宝就是：点 学生开始认真的欣 赏作品 学生：圆的，长的， 弯弯的点，像蝌蚪 一样的点。 。 。 。 。 第一幅是圆点，第 二幅是方块点第 三幅是弯弯的， ，感 受：畅所欲言，主 动感受画面形象的 创作思路 通过小组讨论并 欣赏作品这个活 动，学生直观的 获取新知并解决 本课的重点问题 通 过 主 动 的 观 察，学生直观的 获取新知识 学生通过观察能 够主动的发现不 同 知 识 点 的 运
8、 用，并且进行有 效的进行思维活 动。 的形状 三、第二个法宝：点的排列 1、教师出示一张点彩作品（点的 排列无秩序） 教师：老师这里有一张点彩作品， 你们看一下这位同学的点的排列 有没有秩序感呀？ 2、出示星空 干草垛大碗 岛的塞纳河之春 ，让学生进行对 比，不同的排列会有不同的画面 效果 教师：这几张画里面他的点都是 怎么排列的呢？（教师提示关键 词：疏密深浅、大小、方向） ） 小结：点是有生命力的，不同的 排列让我们感受到了平静、运动 等等。这就是我们的第二个法宝： 点的排列。 四第三个法宝：点的色彩 1、课件出示西涅克纳蒂 布港 教师：你能感觉出画中的天气是 怎么样的吗？从哪里看出来的
9、？ 教师：你在画中看到了哪些颜 色？ 教师：是啊，这幅画的色彩很丰 富，给人感觉画面明亮。我们今 学生没有，很乱， 都是乱点的 学生： 弯曲地排列、 旋转地排列、发射 性排列、横着排列、 竖着排列、斜着排 列、密密的排列、 重叠地排列 生：晴朗；色彩上 看出来 学生：绿色、红色、 紫色、黄色、白色 主要通过不同点 的排列的对比， 学生能自我分辨 出点的排列对画 面的重要性，并 且培养了学生的 观察能力 。 天的第三个法宝就是点的色彩， 那么画中大片不同色块是用一种 颜色点画成的吗, 老师从画中切 割一块放大看看。 2、局部欣赏，探究色彩规律 教师设问 : （1） 、把画面放大到 天空这一块初看
10、起来这块是什么 颜色？ 让我们再放大仔细看看？ 哦，原来初看起来的这种紫色， 其实是深浅不一的蓝色、红色、 粉色调的点交叉或并列排列在一 起，是人的眼睛在观察的时候， 调和成的这种紫色。 （2） 、那么海面的这 块绿色是不是只用一种绿色点画 成的呢？你想想看，会用哪些颜 色呢？那么画面中的橙色块面 呢? 教师小结：点彩画中的色彩非常 的丰富！ 总结：主要以引导的方式，学生 能够主动的探索知识，扩展知识 点，发散思维。 学生：紫色 ! 学生主动感受画面 的创作思路 “做” （三） 艺术创作 学习探究 （20min） 导语： 认识了点的形状、点的排 列、点的色彩这三样法 宝，我们就可以像大师一 样
11、的点画了。点的不同组 合能表现出不同的风格， 下面我们就来欣赏几件 小朋友的作品吧！ 教师 1、 欣赏同龄人作品。 2、 以“花的海洋”为题 进行艺术创作 学生： 认真欣赏作品开拓视 野，并运用点的三大法宝进 行创作。 美术课本身就是 一堂活动性较强 的课，通过学生 的集思广益，再 由教师的引导， 通过实践，进行 创新。 “评” （四） 解决问题 拓展延伸 5min 教师： 1、 学生将自己的作品贴 在“花的海洋”作品 展示区，并评述创作 思路。 2、 学生互评 3、 教师总结：点彩这种 表现手法常常在生活 中被运用，如：装饰 画、珠链图案、十字 绣等。除了用蜡笔， 我们还能用纽扣、米 粒、鸡蛋壳等材料制 作。 （寄语：点可以连成线， 点也可以构成面，小小的 点里藏着大大的世界，愿 同学们从点点滴滴做起， 构筑美好的生活！） 学生介绍自己的设计思路 和采用的方式。 同 学 们 畅 所 欲 言，回顾本堂课 学习过的知识， 充分体现学生的 主体性，同时拓 展延伸，达到知 识的迁移，最后 在老师的寄语下 结束本堂课。 板书： 彩点点 点的形状方形、长方形、圆形 点的排列疏密、深浅、大小、方向 点的色彩丰富
