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1、笔墨情结 由“郎”而生也谈小学阶段的中国画教学建阳市小湖中心小学 林剑青中国画是我国特有的一个古老画种，也称“水墨画”，它以笔墨为载体，积淀了深厚的中华民族的文化渊源，是我国传统文化的精华，是一方艺术创造与思想升华的沃土，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝。它与西方绘画区别甚大,本质上不是西方概念的纯绘画, 自古以来,中国画是诗,书,画,印融为一体,合成的一种浓郁的文化底蕴.王维的诗中有画,画中有诗的境界更是将诗画在视觉,听觉上融合到极至,更是一种文化综合体,为西方所无。在小学开展中国画教学，有助于让学生从小接触中国画，认识中国画,了解中国画,喜欢中国画,会画中国画,产生美的悟性和创造力. 让学生学
2、会欣赏千年文明造就的艺术精华，提高儿童审美能力和创造性思维，继承和弘扬祖国传统艺术。中国画的创作与发展事业从娃娃抓起，是中国画传承与发展的重要途径之一。当前小学的国画教学中，面临很大的问题，有历史文化的影响，也有在传统教学模式长期作用的驱使下，小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的基本模式，特别在新课程背景下中国画成为小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。虽然传统中国画教学，提倡的是“师法古人”，这是历代画家实践证明的一条行之有效的中国画教学方法，但这样产生的结果是全班同学完成的是同一幅画，没有新意，而教师、学生在评价作品时也是与范画为标准相比较，摹本都是教师创造出来
3、或选择来的，学生对于摹本没有太多的想象、创造的自主空间，学生的学习热情逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起，这种重技法轻创新的课堂教学对传统文化的普及、传播、产生巨大的危害作用，他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能可能被扼杀。美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。 改变现有的国画教学的传统模式是当务之急。一、水墨游戏让学生接触中国画,乐在其中皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展，当学生进入课堂
4、时，对中国传统水墨画是十分生疏的，传统的国画教学是以教师传授技法为主，重视画面的构图，所有学生在已有的框式下进行临摹，学生对于画作也只能进行单一的复制，这种缺少联系、缺少互动的教学，让学生失去了互相比较共同进步的机会，这种学习方式，极易让学生产生厌烦，从而讨厌画画，使他们失去一次良好的学习机会。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务，国画教学更该如此，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存” 。1.以游戏为前奏激发兴趣。“游戏”是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求，游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活
5、动与创新能力有机结合在一起。我在教学用彩墨画鱼一课时为了调动学生学习的兴趣，我在画纸上随意甩上几点墨，让学生根据自己的想法能把它画成些什么呢？随即让学生自由尝试，这样学生的兴趣就调动起来了，学生也乐意用水墨画的形式来进行绘画，从学生的作业中可看到学生丰富的想象力，有的学生把它变成一群活泼可爱的蚂蚁，有的变成了活灵活现的蝌蚪这让学生体会到水墨画的优越所在；紧跟着我让学生欣赏现实生活中各种各样的活体鱼，在学生观察、分析鱼的结构特点以后，我对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对鱼的画法有了一定的了解，再引导学生进行分析，谈谈自己如何来完成这幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成
6、一幅神奇的海底乐园。教师最大限度地调动学生参与，使参与面更宽、参与的程度更高，学生的自主性得到发挥，同学之间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短，绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越浓。2. 绘画的技法在 “玩”中实现。玩能使学生的个性在美术创作中得以充分展示，玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。玩做学习法也是不容忽视的，在玩中逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。如在教学画水果时首先我通过破墨的游戏引入教学，先让学生用浓墨（或色）画各种不同的线描的
7、画，然后用淡墨或水（色），点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得非常兴奋，而且胆子也大，在这个玩的过程中，让学生感受水份的多少对画面产生的效果的作用。再用同样的方式进行教学画草莓，先用笔蘸浅红色，侧锋点出草莓的外形，等快干时用深色，点在画的中间，使画产生了漂亮的莓刺效果，这份成就感也将成为推动学生继续进行中国画学习的大动力.3.书法辅助巩固技法。书 画 同 源 ， 不 是 仅 停 留 于 表 面 的 表 现 形 式 、 笔 墨运 用 上 的 同 源 性 ， 而 是 深 入 到 书 法 与 绘
8、画 艺 术 的 神 髓 之 中 ， 具 有 相 同 的 神 髓 、意 境 之 源 。 利用习字的游戏让学生在玩的过程中锻炼侧、逆、入、藏等笔锋的运用以及色彩知识的掌握。如在教学有趣的汉字一课时，我让学生用平时写字的方法在宣纸上用墨写上字，可以把字拆开、叠加、拼合等方法进行书写，写时也可用各种运笔方法，然后在不同的空间填上颜色，产生了许多意想不到的效果。通过这种训练游戏学生不仅对中国汉字有进一步的了解，而且对各种用笔、色彩间的关系、疏密关系等知识也有了一定的了解。这样，学生的主动性很强，每个学生都有自己发挥的余地。二、多媒体教学使学生了解中国画，耳濡目染当前美术课堂教学改革正由以“技法训练” 为
9、主的传统美术教学向以 “能力培养” 为核心的现代美术教学转变，而多媒体教学的介入无疑为这场改革增添了无限风光，多媒体能帮助教师摆脱传统的教学手段和设施局限性，创设良好的情境，弥补了传统方法的不足，激发学生投入到自主积极的学习当中去，尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。 ”康德言： “人是借助令人惊异的能力想象力创造文化的生物。”利用多媒体教学能创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造的需求。在中国画的教学中引进多媒体教学对学生认识中国画、了解中国画、感悟
10、中国画起到了更大的推动作用。教师借助网络平台收集到大量的优秀的国画作品和相关的资料信息，伴着优美的古典音乐让学生欣赏经典，再通过认识、分析作品中的用笔、用墨和用色、互相交流谈心得、谈感受，教师在适时点拨，这对学生加深了解国画及绘画综合能力的提高起到点睛之笔的，平等、和谐、民主的氛围让学生轻松掌握所学的知识。中国画发展的历史悠久，名人辈出，名人轶事也多，利用多媒体收集这些故事，对扩大学生的知识面，领略国画艺术的优秀也有着很大的作用，如：唐伯虎拜师学画、陈洪绶白壁作画的故事、八大山人的“墨点无多泪点多、泪眼中的旧江山” 、 “哭之、笑之” 、齐白石的“不倒翁” 、 徐悲鸿画猪等故事，让学生感受中国
11、画艺术的博大精深，以及各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处，拓宽学生的知识面，加深学生对国画的理解，让他们感受到学国画的乐趣。三、欣赏、写生促学生研习中国画，气韵生动要让学生学会欣赏中国画，并从中有所收益，从欣赏起步迈入学习国画的进程，因此欣赏的作品教师要慎重考虑。易经语：“取法乎上， 得乎其中； 取法乎中 ，得乎其下。”欣赏经典作品，学生才能有所学，有所获。起初教师要选择与学生的日常生活有着密切关联且熟悉、感兴趣，如可爱的小动物，美丽的花朵植物等画作，学生对学画这些事物比较容易上手。同时，在欣赏的过程中，注意培养学生多观察、勤思考的习惯，让学生学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现
12、的，如齐白石笔下的花鸟虫鱼，只用了寥寥几笔，却精彩地呈现了这些动植物最基本的形貌特征，学生从中体会、学习艺术大师们的表现手法。其次，欣赏的方式与要求也要循序渐进；刚开始，教师让学生自由欣赏，学生怎么看怎么说；后期欣赏，教师可对作品适当的进行介绍，引导学生初步体会画家的思想感情，融入学生自己的想法，培养学生举一反三的创造能力，能画出与画家不同的画作。如在欣赏、分析完鱼的经典之作，学生了解了基本画法，教师可要求学生试着画出除作品之外的不同形态的鱼，这时学生可大显生手，借助欣赏的势头画出各种鱼。学生欣赏的过程不仅会有技法上的收获，同时审美能力、思维能力也会有一定程度的提高，从而进一步激发学生学习中国
13、画的欲望。欣赏不是最终目的，通过欣赏，学生在短期内高效率地了解国画的各种基本技法，从而达到事半功倍的效果，再通过练习学生能初步掌握基本的水墨画技能技巧及表现方法，这时教师要引导学生到生活中去，通过写生使儿童更细致、更深刻、更具个性的认识事物。论画中指出：“外师造化，中得心源”、“进此当以天地为师”。因此，此时的中国画教学应转向写生，应在教学中尽可能地为学生提供写生的机会，一棵树，一座房，一朵花让学生充分体验、感受，物象的多样性与丰富性。与学生一起探讨如何取舍，将身边熟悉的场景变成水墨画，逐步提高学生对客观物象的认识和表现能力，充分感受到水墨写生的乐趣，积累丰富的作画经验。鼓励学生大胆将生活中的所见、所闻、所想用手中的画笔表现出来，通过这样的写生锻炼，学生的观察力和感受力、创造力得到培养，这为学生的中国画创作提供了丰富的源泉。总之，小学生的中国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，在小学阶段进行中国画教学，可以加深学生对祖国传统文化知识的接触、理解，培养学生的民族自豪感；同时，中国画教学可以使学生诗画结合,一定程度上增加学生对诗词的领悟能力,为进行其它形式的学习奠定必要的认知基础。中国画比一般美术门类更加有利于激发学生想象与创造能力,以联想的方式引导学生想象,缩短艺术与生活的距离，让学生在一种综合的学习过程中,相辅相成,不断发展吧.
