《（北师大）2016版四上 第3单元《乘法》精品教学案（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大）2016版四上 第3单元《乘法》精品教学案（含答案）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学课件尽在金锄头文库本章教材主要教学三位数乘两位数的估算和笔算。它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。本章教材内容共分为四部分:学三位数乘两位数的估算方法以及一般笔算方法,估算是日常生活中常用的方法。在试一试的教学中出现乘数中间或末尾有 0 的笔算乘法。使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法,并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。安排具体的情境,让学生有较深刻的印象;然后根据学生已有的生活经验和知识,寻找解决问题的方法。使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上,进一步运用所学乘法知识, 通过估算的手段解决具体问题。估算没有固定的法则,应依据具体情况采用
2、适当的策略, 使估算结果尽可能接近实际。通过让学生经历用估算解决具体问题的过程,进一步培养学生灵活的估算能力,形成积极、主动的估算意识。探索规律”是数与代数领域的主要内容之一。当遇到大数的运算时,需要借助计算器来计算,并引导学生通过观察、计算、交流等活动,体会计算器在探索规律中的作用。本单元教学三位数乘两位数,这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上教学的。学生在已有知识经验的基础上,能够自主探索三位数乘两位数的估算和笔算方法,在实际生活情境中,灵活运用估算的方法解决问题,以及使用计算器探索规律。流,获得一般算法。学生在前三年学习中,已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算
3、方法, 具有乘法笔算的经验,可以自己探索三位数乘两位数的计算。因此列出竖式, 启发学生自己完成计算,并通过小组交流,获得三位数乘两位数笔算的一般方法。教学时主要让学生尝试计算, 帮助总结出笔算方法,即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数 ,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,再把两次乘得的积相加。考末尾有 0 的乘法。在掌握笔算的一般方法之后,教材安排了试一试,让学生自主尝试乘数中间有 0 的乘法以及末尾有 0 的乘法。教学乘数末尾有 0 的乘法笔算时, 在列出算式后, 要求学生利用已有的认识自己列竖式计算,再和同学交流,获得比较简便的笔算方法。即先把 0 前面的数对齐相乘, 然后
4、在得数的末尾添一个 0。教学时要注意,两个乘数末尾都有 0 的情况,讨论积的末尾要添上几个 0,明白可以先算 0 前面数的乘积,再看两个乘数的末尾一共有几个 0,就在乘出的积的末尾添几个 0。这里要让学生明白,哪些 0 是计算出来的 ,哪些 0 是计算后添上的, 以免学生产生误解。及使用计算器探索大数的规律时, 要放手让学生自主合作、探索、交流,提高学生解决实际问题的能力。最新海量高中、初中教学课件尽在金锄头文库1. 本章所学内容,是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。因此, 教学时应密切关注学生已有的知识经验和认识发展水平,应为学生提供由旧知迁移到新知的广阔背景。2. 引导学生回忆两位数
5、乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算,想一想列竖式后, 应先算什么、再算什么比较方便合理;想一想如何根据具体情境取乘数的近似值, 才可能使计算结果既接近准确数,又灵活方便。3. 使学生在利用旧知解决新问题的过程中,加深对乘法运算意义的理解, 提高乘法笔算、估算的计算技能,提高用乘法解决具体问题的能力,形成笔算乘法的良好认知结构。1卫星运行时间 2 课时2有多少名观众 1 课时3神奇的计算工具 1 课时4有趣的算式 1 课时5练习三 1 课时卫星运行时间。(教材第 3031 页)会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。步提高提出
6、问题和解决问题的能力, 体会解决问题策略的多样性。使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心, 发展对数学的积极情感。重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。难点:掌握乘法竖式的算理。课件。最新海量高中、初中教学课件尽在金锄头文库(课件出示:教材第 30 页情境图) 我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球 1 圈需要 114分。师:人造地球卫星绕地球 2 圈、10 圈、20 圈 所需要的时间, 你可以计算吗?指名让学生口算汇报。1142=228(分)114
7、10=1140(分)11420=2280 (分)师:说一说“11410”“11420”,你是怎样算的。【设计意图:借助时事话题激发 学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。】地球 21 圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。学生在原有的基础上,很容易列出算式:11421=( )(分)师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)你想用什么方法算 11421=()?要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。预测:学生可以把 114 看作 100 来估算,也可以把 21 看作 20 来估算。生 1:我是把 114 看作 100,10021=2100(分),所以 1142
8、12100,比 2100 多。生 2:我是把 21 看作 20,11420=2280(分),所以 114212280,比 2280 多。生 3:我是把 114 看作 110,把 21 看作 20,11020=2200(分),所以 114212200,比2200 多。生 4:我是把 114 看作 120,把 21 看作 20,12020=2400(分),所以114212400,大约 2400。师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。同学们,这两种方法相比, 哪种方法更简便些?生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。
9、师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。地球 21 圈需要多少时间?说说你是怎么算的。师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢?让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班, 观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。小组展示汇报结果。解决方法 1:11420=22801141=114 2280+114=2394解决方法 2:11421=11473(把 21 看成“73”)=7983(利用旧知,多位数乘一位数)=2394解决方法 3:11421 100 10 420 2000 200 801 100 10 4最新海量高中、初
10、中教学课件尽在金锄头文库2 2 8 0+ 1 1 42 3 9 41 1 4(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推 )2 1 1 1 411412 2 8114202 3 9 4 展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么? 最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐 ”这一难点。一说:乘法竖式计算要注意什么?让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导, 使他们掌握笔算方法。小组内交流,并汇报运算结果。【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为
11、以后的学习打下坚实的基础。】师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?对照着竖式,小组内说说三位数乘两位数的计算方法。小组交流后,教师小结方法。【设计意图:及时归纳新知,提取 规律性的学习方法,并且牢牢把握。从旧知到新知,由归纳总结到发散运用,是举一反三的必要前提。 】卫星运行时间三位数乘两位数11421=竖式1 1 4从两位数乘两位数的笔算方法进行类推2 1 1 1 4 11412 2 8 11420 2 3 9 41. 鼓励学生解决问题策略的多样化,要让学生成为学习的主人,把思考的空间留给学生。教师的工作贵在启发,重在信任,让学生有表现自己才干的机会。2. 在本课的设计中,我比较注重学生思维
12、的开放性,充分让学生自己去利用已有知识和经验,去寻找解决问题的方法,学生在掌握了两位数乘两位数的基础上,已能通过各种思维去寻找解决的办法。出现了多种解决方案 ,每种方法都可以看作是一种 创新意识的体现。教 师最新海量高中、初中教学课件尽在金锄头文库只要稍微指点一下,就很容易找到最简便、最具普遍性的方法。我认为这样强调了以学生为主体的学习活动,对学生理解数学是非常重要的。习设计 中,通过让学生解决实际问题,感受到计算与实际生活的紧密联系,使原本枯燥的计算充满了活力,并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。A 列竖式计算。98223172180821341210531(考查知识点:掌握估算的
13、方法以及笔算方法;能力要求:提高计算能力。)B 别 一队 二队 三队每天架设的米数 204 180 193工作天数 11 13 12(1) 三个队共架设电缆多少米?(2)哪个队架设的电缆最长? (3)三个队合作 6 天可完成一项工程,请问这条电缆长多少米 ?(考查知识点:掌握三位数乘两位数的笔算方法;能力要求:提高学生解决实际问题的能力。)课堂作业新设计A 类:1. 98222000317216400 80821160003412350105313000(竖式略)9822=215631721=665780821=169683412=40810531=3255B 类 :2. (1)20411=2
14、244(米)18013=2340(米)19312=2316(米)2244+2340+2316=6900(米)(2)因为 2244 米90 米,不够。7. 22800132443380 259233046 105808. (1)80140=11200(元)(2)70160+ (80138=12580(元)12580 元11200 元,赚钱。有多少名观众。(教材第 3334 页)解决具体问题的过程中,能运用合适的方法进行估算。养学生良好的学习习惯, 形成积极主动的估算意识。重点:掌握乘法的估算方法,能运用合适的方法进行估算。难点:提高解决具体问题的能力。课件、同桌准备一份报纸、黄豆 1 千克。课件
15、出示大型演唱会图片。师:这是什么地方?他们在干什么?你有什么感想?最新海量高中、初中教学课件尽在金锄头文库学生谈论。师:你估计这个体育场能容纳多少名观众?【设计意图:从生活中常见的情境中 ,提取有用的数学信息,不仅能引发学生的学习兴趣,而且能引导学生关注生活中的数学问题。】件出示:教材第 33 页情境图)。师:认真观察体育场座位排列情况,要估计这个体育场能容纳多少名观众,你有什么办法?学生独立思考,估算整个体育场的座位数。小组交流,让每个小组的同学说一说自己的估算方法和估算结果。小组选派代表,展示汇报结果。生 1:先算每个看台大约有多少个座位,再算一共有多少个看台, 就可以算出大约有多少人。生 2:先看每排大约有多少个座位,再算一共有多少排,也可以算出大约有多少人。学生的估算方法只要合理,教师都给予一定的鼓励和表扬,激发学生学习的热情。 课件出示:教材第 33 页看台放大图)。师:数一数,一个看台有多少人?学生
