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1、Unit 4 Where is my car?第四单元教材分析本单元的整个学习主线是围绕一个游戏展开,讲得是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in,on,under.同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如:in the desk,on the chair 并引出了问句:Where is?能够用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,这对学生来说是件兴致极高的事情,本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生的学习积极性,有利于教师教学活动的开展.第四单元教学目标1.知识与技能目标: 能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, c
2、ap, ball, boat, map，car Where is the ruler? Its in/on/under. Is it in/ on/ under.? 并能做出回答：Yes, it is./ No, it isnt.2.能力目标: 在实际情景中灵活运用本单元的句型进行对话,交流.3.情感、态度与价值观 培养学生的情感体验,使学生敢于善于表达自己的感情.第四单元学情分析教材里出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的任务.让学生感觉到教材的连续性.内容也选择了学生喜欢的,这对学生感知故事情节,理解故事内容都很有利.本单元的教学内容相对简单和的单一,教师应该讲重点放到让学生在情景中体
3、验对话,让学生多说,多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣, 从而达到灵活运用的目的.在教学中,为了让学生更自然地学习到新知识,教师要注意多用以旧带新的方法.第四单元重难点1. 单词:in on under chair desk cap ball car boat map 2. 能够掌握句型 Where is my?Its in/on/underIs it in your.?Yes,it is. No.it isnt.第四单元课时安排第一课时 Lets talk Lets play第二课时 Lets learn Lets do 第三课时 Lets spell 第四课时 Lets ta
4、lk Lets play 第五课时 Lets learn Lets do 第六课时 Start to read Lets check Story time第四单元课时目标课时 语言知识 语言技能与文化 情感态度 学习策略第一课时能听懂指令并按照指令把东西放在相应的位置上。如：Put your foot under your desk.1.结合学生的学习生活实际，学习有关方位词的词汇并能听、说、认读：in, on, under, chair, desk .。2.会唱歌曲“Where is the toy car?”在小组活动中。能与组内成员合作完成本节课的学习任务，培养学生的合作意识和与人交流的
5、能力。通过游戏，让学生在学习的过程中感受英语学习的快乐。2.利用Pair work等组内活动，增强学生的合作意识。第二课时能够听懂会说句型:Where is.? Its in/on/under.2.能在真实语境中正确运用 Where is.? Its in/on/under.来询问物能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:Where is.? Its in/on/under.养成自己收拾东西的好习惯。积极参与小组和班级竞赛，培养学生的通过创设真实情景，让学生能在正确的情景中运用句型，来表达自己品的位置并回答。 询问物品的位置并回答。培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。集体荣誉感。 所想。
6、通过“猜一猜”的活动，能让学生轻松地询问物品位置及回答。第三课时1Lets spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 o在单词中发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 o 的发音规则。2. 能够根据 o的发音规则读出生词；能够通过对比 o 的发音，强化 o 的音形对应关系。3. 能够正确拼读教育学生养成良好的书写习惯.有助于提高学生听，说，读，写单词的能力。提高学生学习英语的兴趣，使其积极主动的进行英语学习。第
7、四课时能够听、说、认读单词：cap, ball, boat, map，car1.能通过学习熟练地掌握和运用新单词：cap, 通过学习培养学生自己收拾自己东通过单词的学习，使学生能够整体能听懂指示语并做出相应的反应。ball, boat, map，car.2.能按照要求做简单的英语小游戏。3.能听懂 Lets do.中的指令，并做出相应的动作，旨在培养学生听、说、做的能力。西，不乱放东西的好习惯。通过合作学习，培养孩子的团队合作精神。学习单词，建立单词音、形、义之间的联系。通过游戏，让学生感受到学习英语的快乐。第五课时能够听懂、会说句型：Is it in/ on/ under.? 并能做出回答：
8、Yes, it is./ No, it isnt.能够在真实语境中正确运用句型：Is it in/ on/ under.? 猜物品位置并回答。理解对话大意，知道怎样询问物品的位置并回答，能用正确的语音语调朗读对话。能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Is it in/ on/ under.? 猜物品位置并回答。通过做游戏、chant 等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力。借助 PPT，创设真实情景，呈现本课时主要句型。通过听录音，仿读，让学生整体感知课文情景，提高学生的听力和模仿力水平。第六课时1. 能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，完成 Start to r
9、ead 活动。1. 能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，完成Start to read 活动进一步培养学生良好的书写习惯。通过灵活多变的教学活动，引导学生掌握本课学习内容。组织学生以小组合作的方式，互助学习，教师及时合理评价。培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的英语运用能力。一、 教学内容分析：本课时为人教版 PEP 三年级英语下册 Unit 4 Where is my car? Part A 的内容 Page 39：(1) Lets learn(2)Lets do. 教学目标是学生能够听懂、会说所学的单词：desk/chair 和句子：Where is the ruler? I
10、ts under the chair . 且能够在真实的情景中用 Where is the/my/your .?Its in/on/under. 句型来询问和回答要找的物品的位置。二、 学情分析：本课的教学对象是三年级的学生,但由于三年级学生注意力不太稳定、自控力不强， 教师要根据小学生的积极好动的年龄特点，引导他们积极主动地进行英语学习。就本课而言，学生在学习三年级上册和三下 Unit1-3 的时候，已学过许多名词和重要句型，如：动物类：bird , cat ,dog.人体部位：face, eye, ear,.学习用品：pen, pencil, pencil case, eraser, ru
11、ler.重要句型： I have a .Show me your ruler.(三年级上册 Unit 1)Look at me! This is my face.(三年级上册 unit3). 和 whats this/that? Its a. Look! A funny dog! Cool! I like it.(三年级上册 unit 4 We love animals )。Where are you from?(三下 Unit 1)Etc.以上所学过的词汇和句型都对本节课的学习有很大的帮助。课文标题： Where is my car? (Part A Lets learn)单元名称： Whe
12、re is my car?教材版本： PEP Primary English授课年级： Grade3姓名： 张杰 单位： 台儿庄区马兰屯镇插花小学三、 教学目标语言技能目标：1.通过看图说话、问答游戏等活动学习介词 on, in, under,并用其做出回答。2.通过设置情境，让学生能在模拟或真实的语言环境中运用所学的介词回答问题。语言知识目标：1.能听、说、认读单词 in, on, under，并能在日常生活中使用。2.能听懂问题 where is .? 并能做出正确回答：Its in /on/under the .且能在实际情境中运用。情感态度目标：通过学习本课,教育学生学会整理好自己的物
13、品。学习策略目标：1.有效的利用图片，文具等实物及多媒体进行教学。2.有效利用教材中的“Lets do” 环节来引导学生，采用多种方法提高学习的趣味性和有效性，帮助学生准确理解和运用表方位的三个介词：on/in/under，并尽可能多创造模仿和运用新学的单词 desk/chair 和句型:Where is the .?Its on/in/under the desk/chair.的机会。3.注重培养学生掌握正确的语音和语调，真正做到听说先行，读练跟上。以上各种学习活动都以小组学习活动形式展开。文化意识目标：养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。四、教学重点和难点教学重点:准确使用方位介词 on、
14、in、under.教学难点:能熟练使用句型 Where is .? Its in /on/under the .让学生学会提问和回答物品的所在位置。五、 教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up 游戏引入：百变魔术箱教师拿着百变魔术箱，里面装有学习用品和玩具以及画有人各小组选派一名代表，闭上眼睛或带上眼罩“抽奖”。以“抽奖”游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学体部位和小动物的图片，走到每个小组前，教师提问学生：Whats this/that?2.导入课题。T:(游戏结束，教师趁机迅速地藏起“百变魔
15、术箱”):Oh, I cant find my magic box ,where is the box?Can you help me?（站在讲台边，用升调，伸头、侧身、翻找等故意做出到处寻找状：In the desk? On the chair? under the chair?）巧妙过渡到本节课的重要句型：Where is the.?Ss:学生作相应的回答，猜对者获得该奖品。回答老师的问题，学生从教师的动作，神态中明白课题内容。生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景导入新课，能够立刻调动学生参与课堂的积极性，激发学生思维。Presentation创设情境，教学单词和句子。1)Ask some questions:T: Whats this?T: Give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they see and remember.2).Teach the new words.（1）学一学:chair 1.Answer the question:Its a classroom.The students see the picture and remember where the things are. Hav
