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1、渴望读书的大眼睛问题生成评价单 姓名 组别 【问题一】：记者解海龙为什么不拍别的小朋友只选择大眼睛苏明娟拍照？（黄海涛） 先找出课文中能够回答这个问题的内容，组长选几名同学试找试读，讨论后集体做答。选出汇报员向全班汇报。 【问题二】：这双”大眼睛为什么能唤起人们心灵深处的的同情和关心？（贺雯）为什么会激起海内外千百万人的爱心？（黄鑫蕾）你第一时间想到的是谁会给她捐款或帮助她，写出你想到的人的身份，和他可能说的话。【问题三】：读了这篇文章，你有什么感想，有什么问题，先组内交流，再各自写下来。渴望读书的大眼睛的教学随想导语（太长 ，弃用）今天、我们要继续学习渴望读书的大眼睛 ，开始，我怀疑大家能否
2、很真实地理解一年级小学生，大眼睛苏明娟对读书的那种渴望。陈治勇的一篇周记给了我启示，陈治勇，一个勇敢到需要治一治的快乐的精灵，他竟然对生活还有不满足？他的渴望是什么，大家告诉我- 是的，他希望变成一个女生再来读书，用他的话来说，这样就可以用“脆弱”来保护自己，他是怎样的一个孩子，大家觉得了解吗？他遭遇到了什么困境和打击，大家知道吗？他有这样的悲催的独特的想法的，大家有一点理解吗？如果能理解，我想陈治勇给我们的启示是，要了解一个人的渴望，应该尽可能的理解这个人，了解他的遭遇。有个词语“同病相怜”用到这里很合适，一个有苦痛的人，才能更真切的理解另一个人的痛，当然最好是同一类的，一个有渴望的人，较易
3、理解另一人的渴望。在现实中，这篇课文所说的事实已经过时，那这篇课文的作用怎么来发挥呢？我们可以找找同学们自己对读书的不满足，找找我们的渴望。我们的学习生活有哪些继续改变的情况呢？所以，今天的学习，我们选择了两个问题，一个是黄海涛的“谢海龙为什么不拍别的小朋友只选择大眼睛苏明娟拍照？”一个是贺雯的“这双大眼睛为什么能唤起人们心灵深处的的同情和关心？”这两个问题实际都有一个暗扣，就是苏明娟是怎样的人。补充资料1、学生针对课文的问题还有：贺雯：谢海龙拍这张照片肯定也有自己的私心，为了成名，对吗？贺雯：为什么人们要在看到了我要读书这张照片之后才兴起为希望工程捐款的行动，而不是在开始了解失学情况的严重性
4、的的报道之后，主动去捐款。贾伟：这些同龄的孩子为什么要给失学的孩子捐款？黄熙鹏：第二自然段的“学习机会”指的是什么？陈治勇：为什么这双大眼睛这么忧郁？刘石玉：为什么题目要带双引号？董文魁：为什么题目不叫“渴望读书的苏明娟”？赵乐乐：为什么大眼睛会成为“希望工程”的标志？3、图片资料 罗中立油画父亲 宝鸡摄影家邱晓明 1989 年获第十六届全国摄影艺术展金奖的作品希望4、分组讨论的程序 在生成单上打出基本程序：找出自己认为课文与该问题相关的部分读一读，辨一辨议一议对不对 ，再各自独立写答案，逐人发言讨论订正答案，选出汇报员到黑板上写一写。5、第一个问题汇报阶段学生汇报后，推出只可意会的真实每个人在这幅照片在这双眼睛里找到与自己的关系。
