一面五星红旗教学设计

《一面五星红旗教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一面五星红旗教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一面五星红旗教学设计 单元背景及设计意图：本单元是围绕“国际理解和友好” 组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章 一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道中国国际救援队，真棒！内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育” 是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。一面五星红旗是一篇感人至深的文章。 “我” 是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度

2、困难的处境下，“我” 拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”， “只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年 都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈

3、、凝、竖、拇”5 个生字，会写“窄、脖、段”等 13 个生字。能正确读写 “假日、防止、脖子、漆黑 ”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。课前准备：教师准备：制作多媒体课件学生准备：预习课文，阅读“资料袋” 里的内容，搜集关于国旗的资料教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇 ”5 个生字，会写 “窄、脖、段”等 13 个生

4、字。能正确读写“ 假日、防止、脖子、漆黑 ”等词语。2、理解课文主要内容，感受我的处境和面包店老板的态度变化。一、创设情境，揭题导入1、歌曲导入课前播放歌曲红旗飘飘 。教师介绍：这首歌曲很受中国人喜爱，歌曲名叫红旗飘飘 。听完这首歌你你有什么感受？2、心灵对话：学生自由谈论对五星红旗的了解。3、导引课题：五星红旗是我们祖国的象征，是每个中国人的骄傲，在联合国、天安门、南北极、太空、还有咱们的操场上，哪里有中国人的足迹，哪里就有它。可是有一天，它却出现在了外国一家医院的病房里，这是怎么回事呢？我们走进课文 一面五星红旗的故事。 （板书课题：一面五星红旗）齐读课题。带着对国旗的尊重和热爱，再读。二

5、、初读课文，读通读顺。1、自由轻声地朗读课文，读准每个字的字音，读通句子。2、想想课文一件什么事？三、理解词语，疏通课文1、读词语，想象画面师：读了这么多遍，生字词应该难不倒你们吧，今天老师要换一种方式检查，边读词语，边在脑海中想象关于这个词的画面。(1)课件出示第一组词语：漂流旅行 背包 筏子指名读、齐读读了这几个词，你们眼前出现了怎样的画面?（相机指导联系课文内容理解词语）(2)出示第二组词语：无影无踪 荒无人烟 处境（学生想象着朗读）(3)出示第三组词语: 犹豫 凝视 趔趔趄趄(指导学生说此时看到的画面)(4)出示词组：双手一摊 一脸的无奈 竖起大拇指师：这是一组词组，透过这些词组你的眼

6、前又呈现怎样的画面呢？（生自由说）师：配上你的神态与动作，再来读读这组词，一定会有不一样的效果。(生读 )孩子们，读书就得这样读，边读边想象，即使是一个个词语，也能读出一幅幅生动的画面。2、抓关键词，把握课文主要内容。师：现在老师有一个更高的要求，用上屏幕上的这些词语联系课题，说说课文主要讲了一件什么事？自己组织组织语言，练习练习，先说给同桌听。指名说，教师评价：孩子们真了不起，能把这么长个一篇文章读成一小段话，老师忍不住要对你们竖起大拇指了。四、细读品味、体会我的处境和面包店老板态度的变化1、课文中也有一个人竖起大拇指，是谁？（板书：面包店老板 ）为谁？（板书：中国留学生）你想为课文中的谁竖

7、起大拇指？为什么？2、面包店的老板一开始的态度就是这样的吗？（1）课件出示：我向面包店的老板说明了我的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”师:读读这一段文字，你能读出什么问题来，会提问的孩子，一定是个会思考的孩子。 （生阅读思考后质疑）预设:问题一 我的处境怎样？问题二 我说了什么话？（2）现在就让课文的我们带着这两个问题读读 13 自然段。用铅笔圈出表示作者处境困难的句子或词语。 （学生默读圈画）（3）师：经过了两天多的行走，才艰难的来到一个小镇上，来到了一个面包店的门口，他向老板说明了自己的处境，请求老板的帮助，他应该把

8、哪些情况告诉老呢?(指名说要点，主要有：中国留学生、漂流旅行、落入激流、筏子背包被冲走、受伤、迷路、转了三天、请求帮助)假如现在我就是那个;面包店的老板，你就是那个留学生，你要向我救助，你会怎么向我说明自己的处境呢？(指名说，教师评价)师:说得明白，老板也听明白了，可是引读：却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”这真是一个（不近人情、没有同情心）的老板！（4）出示句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。 ”比较老板态度的变化，提出问题：为什么老板的态度会发生这么大的变化？5、是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么

9、巨大的变化？善于思考的孩子们，请你们课后到课文中去找找答案吧，咱们下节课再接着学习。五、指导写字:六、板书设计：26 一面五星红旗面包店老板 中国留学生把手一摊竖起大拇指第二课时一、教学目标：1、理解课文内容，体会“我” 对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬佩和称赞。2、联系实际，读悟结合。让学生从读中感悟,学会通过人物动作揣摩人物内心的读书方法，学会用人物的外在动作来表现内心情感变化的写作方法。 3、使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。二、教学重点：理解面包店老板态度变化的原因三、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 四、教学过程：一、复习导入，揭题读文。1、

10、师导入：今天我们继续学习第 26 课，齐读课题。2、通过上一节课的学习，我们知道了当我遇到困难向面包店老板求助时，面包店的老板开始并不愿意帮助我，只是把双手一摊，(板书 )可后来却为我竖起了大拇指，还帮我付了医药费(板书) 。3、面包店的老板态度为什么会有这么大的变化呢？爱思考的孩子们你们心中有了答案吗？指名说。 （我的爱国精神感动了面包店的老板）二、精读感悟，体会“我” 的爱国情愫1、孩子们!课文并没有直接写我爱国旗，那你们是从哪些地方感受到“我”对国旗的热爱呢？请同学们再一次默读课文，找一找你通过哪些句子感受到他对国旗的热爱，用波浪线画勾画下来，体会体会。2、交流，让孩子们充分发表自己的想

11、法，教师相机点拨指导。预设句一：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”1）老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么” 时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？2）关注“ 慢慢解下来 ”、“展开”细微的动作 动作小心，爱护国旗。3）“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。” 在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4）朗读指导。句二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1）“凝视 ”是什么意思？换成 “看”行不行？（长时间注意力集中地

12、看某种东西）出示句子对比体会：我愣了一下，然后看着手中的国旗。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。让我从你的朗读中看到你的久久地凝视（生个别读）2）当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？（换还是不换？）3）充分交流，随机引导学生联系上下文回答：a、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处” 、“筏子和背包都无影无踪”、“ 在荒无人烟的大山里转了近三天”。（读得低沉）。在这样的情况下，面包对于我来说仅仅是面包吗？但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！b

13、、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。（设计意图：以点带面，以“拒换” 链接到前文的 “手举”、“ 脖系”。让学生去感受“我” 对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）4) 朗读指导句四：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）齐读，你从这句话中体会到了什么？2）此时， “我 ”虽然没有出声，但 “我”却在心底对自己说：我宁可（ ）也不（ ）！来从我虚弱的动作中读出我的坚定！齐读3）这一连串的动作中，那

14、个镜头给你留下的印象最深？“趔趔趄趄地走 ”是怎样的走？虽然我身体的每一个细胞都需要这块面包，但是我摇摇头宁愿选择“趔趔趄趄”地向外走，也坚决不拿国旗来换面包！这一走，就是要告诉每一个人:我是中国人！这一走，走出了我们中国人的什么？（尊严与志气）4)感情朗读，读得干脆，坚决。（设计意图：让学生联系上下文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）3、学法小结:同学们，刚才我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文的方法，体会到了他对国旗的热爱， （板书：热爱） ，虽然课文没有写他说的话，但“行动胜过千言万” ，正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动

15、） ，使他对留学生产生了敬佩与尊重（板书） 。原来通过人物的动作，一样也能表达人物的内心情感，咱们今后写作文时也可以采用这种方法。四、拓展延伸，升华情感。1、沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我会怎么做，老板又会怎么说？老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情。 出示：我_，老板说：“_”2、师生交流。3、师用语言激起学生的共鸣，升华情感。 师：是啊！只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们没一个中国人都要从小热爱自己的国旗，热爱自己的祖国。让我们怀着对国旗的敬意来深情地朗诵一句歌词：课件出示：五星红旗，你是我的骄傲五星红旗，我为你自豪 为你欢呼，我为你祝福你的名字比我生命更重要。五、布置作业，积累运用。 1、把文中感人的句子摘抄下来。2、搜集热爱祖国或跟国旗有关的故事读一读。3、采用人物动作、神态表达内心感受的写法，请选择身边发生的一件事写下来。板书设计： 一面五星红旗 面包店老板 中国留学生 把手一摊 举、系、解、展竖起大拇指 凝视、走感动 敬佩 尊重、热爱动作、神态