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1、浅谈如何使一年级学生学好汉语拼音 浅谈如何使一年级学生学好汉语拼音 摘要： 汉语拼音作为中国基础教育内容之一，也是小学生走向知识殿堂的阶梯。汉语拼音只是单纯的符号，不易于理解、记忆。想要让一年级学生学好它，那我们必须根据儿童心理发展特点抓住教材、结合生活、发挥学生的主动性。 关键字：一年级 ; 汉语拼音; 教育教学 正文： 汉语拼音是学习语文的有效工具，也是低年级语文教学过程中基础中的重点。学习汉语拼音对于刚刚走入校园的一年级学生来说那就是味如嚼蜡，作为教师的我们如何让他们去接纳、去学习并能够学好它呢？首先，了解一年级学生心理发展的特点，抓住他们的“口味”，再去根据教材特点设计出贴合生活、能够
2、调动其积极性的教学方案。 一、 抓住教材、抓住根本。 我们所使用的教材是苏教版的，苏教版汉语拼音教材最大特点就是情境图与表音表形图的呈现，还渗透了文化素质教育。 1、 情境图、表音表形图的运用 在汉语（ _省略664字， _）下坡了（四声就像下山坡）。 当我们在教学声母“j、q、x”与单韵母“”组成音节的拼读时，利用教材中的插图让学生知道了声母“j、q、x”与单韵母“”相拼时，“”上两点省略的规则，同时也让学生根据图意编成了小故事懂礼貌的小熊、森林里的动物们。这样的教学让学生在故事中懂得了声母“j、q、x”与单韵母“”相拼的规则，也懂得了做人的道理。 2、 笔顺图的运用 教材从单韵母到后鼻韵母
3、总是离不开笔顺图。在教学单韵母时可以指导学生观察字母边的红色箭头、序号和字母所占的四线格位置，再指导他们在书上描红、临摹，在往后的教学中就可以让学生自主地学习字母的书写了。久而久之，学生们也就习惯了自主学习书写了。 教材中除了情境图、表音表形图、笔顺图还有许多其他的插图，例如：小猴推卡，让学生学会了三拼法、两拼法；小朋友做手工让我们学会区分“b、p、d、q”。 二、 走近生活、走进生活。 汉语拼音的教学可以帮助儿童识字、阅读、学习普通话，可见汉语拼音是人生文学素养的奠基石。如何将这基石打得又牢又稳呢？首先，汉语拼音教学要贴近生活，其次要让汉语拼音走进我们的生活中、融入我们的生活。 在汉语拼音教
4、学中我们可以利用平时的学习、生活习惯帮助学生学习字母，例如:身子坐直是“l”，离开位置摆好椅子是“h”，肚子撑圆是“b”这样学生不仅知道了良好的学习、生活习惯，也让学生的汉语拼音水平有所提升。 我在教学字母字形时还让学生回忆生活中的事物，哪些与我们学到的字母很像。每当这一环节时学生个个跃跃欲试，有的说“”的两点像青蛙的大眼睛;有的说“g”是挂钩；还有的说“m”像麦当劳的标记。这样的例子还很多，学生能够自主地将学习中的字母与生活中的事物联系起来，在学生想的过程中其实已经将字母的字形牢记于心来了。 在课堂上我们用有限的时间里我们不可能将所有的知识教授、掌握、巩固、运用，所以我们让汉语拼音教学走进我
5、们的生活之中、融入我们的生活。“拼读”是汉语拼音教学中的重点，所以，我在叫喊某个同学时就会去拼读那个孩子的姓名，时间长了所有的孩子就会跟着我一起去拼读那个孩子的姓名。孩子们的语文书上、数学书上、美术书上都会用拼音写下自己的姓名。我还会让孩子们用拼音写下他们喜欢的动画片名字、动物名字、喜欢吃的零食也会让他们为家里的电器、生活用品贴上拼音名字。久而久之，汉语拼音成为他们生活的一部分，成为他们密不可分的朋友，让他们在拼音的世界里舞动起来。 三、 我想、我要。 在传统的观念中课堂是老师教和学生的学构成的，其实，课堂的主体是学生的学，而教师的教只是在引导学生进行学习。那么在汉语拼音教学中如何正确引导学生主动学习呢？首先，我们要将课堂营造出轻松、快乐的氛围，教师再加以亲切、幽默、精炼的语言和课前精心的备课让学生将“想说”变为“敢说”，再将“敢说”变为“要说”，让学生的主体性、主动性一步步地体现。其次，我们要让孩子们明白自己是课堂的主人，“我的课堂，我做主”。也就是让孩子增强自己的主体意识，能够积极地、主动地发挥自身能力并参与到教学活动中来，让课堂成为学生的主场。最后，我们还要培养孩子良好的学习、生活习惯，叶圣陶说“教育就是培 （未完， _2867字， _1725字， _。） 模板,内容仅供参考
