《八嘎村2012年春季学期六年级期中语文文化水平测试质量分析表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八嘎村2012年春季学期六年级期中语文文化水平测试质量分析表（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -八嘎村 2012 年春季学期期中文化水平测试质量分析表学校： 八嘎乡小学 年级： 六年级（2）班 科目： 语文 填表人： 马波填表时间：2012 年 5 月 18 日 任课教师： _一、基本情况分 数 段参考人数平均分及格人数及格率最高分最低分高分率1009089807970696059分以下126 76.55 116 92.1 96 25 33.33 21 34 37 24 10备注： 高分率=80 分以上人数/参考人数100%二、质量分析（一）试卷评价1、题型结构及题量本套试题共有九个大题：第一、二、三为拼音、汉字，第四、五、六大题为词句练习，第七、八大题为阅读、说话，第九大题为
2、习作。从卷面情况来看，试卷共有 4页，题型多样，内容难易适中。2、难中易比例情况及程度试题难中易比例为 1.4：2.4：5.2，从总体来看，试题难中易适度。3、试题与课标 本次命题与课标一致，没有超出课标的要求。体现了新课标学习的理论，- 2 -4、试题与学生生活、情感联系本套试卷紧密联系学生生活，把学生生活与教材内容融会贯通，注重培养学生的情感。5、试题与教材 试题紧扣教材，有 60%的试题都源于教材。6、试题开放程度开放性的试题较少，只有第四大题的第 2小题，第五大题的第 1、5 小题，第七大题的第 6小题，第八大题仅占总分的 14%。7、学科内容渗透情况本学科渗透了思想教育和人文教育。8
3、、学科知识点及其覆盖情况试题内容全面，基本概括了所学知识。9、各种能力运用情况、程度从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。10、试卷错误之处无11、遗漏补充或建议无12、对试卷总体评价（划线）A B C D（二）学生答题分析1、板块（大题分析）第一大题：得分率占 80%左右。失分率较高的是： “恐怖”的“怖”多数学生写不出来，而有的学生有写成“布” ；“憧憬”写成“童景” 。第二大题：得分率占 80%左右。失分率较高的是：学生对多音字不
4、掌握， “喝彩”的“喝”选成“h” ， “养尊处优”的“处”选成“ch” ，致使第二个音组错。第三大题：得分率 95，学生对词语掌握牢固，失分很少。第四大题：得分率 75，学生对比喻句掌握的不好。- 3 -第五大题：得分率 80，学生用几个词语说一句话，不很通顺，思维单一，有几个学生说成了两句话。第六大题：得分率 95，学生对课内理解掌握牢固。第七大题：失分率较高的是第 4小题把句子改成反问句，学生弄不清楚题意，致使改写错误；在这是第 5题， “雪”在文中的意思，大部分学生都写成“寒冷” ，原因是不认真读文章，没有完全理解。第八大题：小练笔，语言不丰富，满分人数少。第八大题：学生作文得分情况：
5、一等作文，所占比例55，二等作文，所占比例 35，三等及以下作文，所占比例 10。本次习作检测，绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题是：1.审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写；2.文章内容空洞，不够真实具体，缺乏真情实感；3.语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多；4.个别学生字迹潦草，词不达意。2、典型题例分析第一大题：失分率较高的是： “恐怖”的“怖”多数学生写不出来，而有的学生有写成“布” ；“憧憬”写成“童景”。第五大题：学生用几个词语说一句话，
6、不很通顺，思维单一，有几个学生说成了两句话，导致失分。3、综合分析通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基本知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到 85%，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生出现了审题不清的错误，没有深刻理解，习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。- 4 -而且语句通顺，内容具体，用词也不错。从学生答卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅
7、速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）开放性题目答得不够灵活。（3）作文审题不够谨慎，有个别学生作文题目起的不够鲜明。4、问题 学生的阅读理解能力较差。5、原因分析学生的基础不牢固，缺少必要的解题技巧。（三）教师教学分析1、基础知识、基本能力方面教师注重基本知识的掌握，基本能力的培养。2、方法、技巧、过程、体验等方面教学方法较单一，理论与实际不能够很好地联系起来。教学技巧不够灵活，教学过程模式化（读、讲、背） ，缺乏有效的实践，学生得不到应有的体验。3、对课标 、教材、资料等使用方面教师能较好地按照新课标的要求进行教学，能很好地完成教学内容，整体
8、把握教材，但缺少必要的教辅资料，题型训练。- 5 -4、学生学习习惯、应试心理、考试技巧等方面学生缺乏良好的学习习惯，死记硬背的较多，在考试中应变能力较差，答题马虎，缺少必要的应试技巧，有的学生做漏题，有的不认真读题、审题。5、经验总结教师在教学中要注重培养学生的基础知识和基本技能，认真上好每一节课。加强理解记忆，认真做好差生的转化工作，充分利用利用课程资源辅助教学。重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。读写结合，加强小练笔，不断提高学生的写作能力。6、薄弱环节和存在问题1、基础知识掌握得不够牢固。2、没养成很好的阅读习惯，阅读分析能力较差。3、学生作文写得不够具体、生动，存在的问题是学生没能抓住重点。7、改进办法及提高质量措施1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。2、要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。4、注重培养学生课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。5、加强学生语言组织能力训练，力求准确精练；6、培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。
