《三年级科学上册全册教案（20XX冀教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学上册全册教案（20XX冀教版）（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三年级科学上册全册教案（20XX冀教版）三年级科学上册全册教案浮和沉教学目标：探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。+情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。教学重点难点：教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。教具准备：学生自选材料：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮筋、小勺、食盐等。2、水槽，实验记录单每组一套。探究提示潜水艇在海中的沉浮运动及其原理。自治教具：小潜水艇教学过程课前
2、每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。师：现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置，里面有一个小泡沫球，如果不打破这个装置，我们用什么方法可以巧妙的把球取出来呢？生1：用铁丝勾生2：直接倒出生3：倒水让它浮上来。评：通过解决实际问题的方法引起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的探究欲望。师：同学们真聪明，有这么多方法。那你们试一试吧。实验时要加小心，不要打碎玻璃。评：要对学生的精彩表现加以及时的鼓励，使学生的积极性得到持续。师：我看各组都已经把小球取出来了，下面谁来说一说你们组是怎样实验的。生：我们组是用第三种方法实验的。师：哪一组用其它方法实验的
3、。生：前两种方法我们都用了，但是用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三种方法实验成功的。师：这位同学说的真好，连失败的原因都说出来了。看来同学们都是用第三种方法实验成功的。哪么为什么第三种方法就可以把小球取出来？生1：是水把小泡沫球挤出来的。师：如果换成铁球挤的出来吗？生：不行。生2：老师我认为是因为小球比水轻，会浮在水面上所以就可以出来了。师：同意第二个同学所说的意见举手。师：同学们真是聪明，刚才我们利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物体都可以浮在水面上吗？生：不是。师：老师给大家准备一些材料
4、，一会各组同学先预测材料是沉还是浮，接着再把材料放入水中试一试，把观察后的结果记录到我们的实验报告单左边一栏上，注意要一个材料一个材料的实验，然后看你们组谁猜测的最准确，就把你们组桌上的小智慧星，奖给他。完成后材料不必拿出来马上坐好，我看哪一组完成的又快又准确。评：为学生提供丰富有结构的材料是丰富学生感性认识提高学生探究的全面性、准确性的重要前提，也是老师课前准备工作的重要内容。学生汇报实验结果师：看来大家的结论都一样，各组得到智慧星的同学，请举起你们的智慧星，我们一起向他们祝贺。没得到智慧星的同学不要急我们还有机会。教师：同学们的猜测这么准，说明同学们在生活中一定很细心。这回老师要再为难一下
5、大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物体也想到水底去串串门看看，沉入水中的这些小物体在水底呆长了，想到上边来透透风，聪明的你能帮他们实现这个愿望吗？有些同学已经跃跃欲试了，大家先不要着急，实验之前，请各组商量一下如何分工如谁实验、谁记录、谁汇报，每次选择一种改变沉或浮的材料进行实验，实验时我们可以借助手边的其它物体实现我们的想法。注意边实验边完成报告单的第二个栏我们比一比，看在相同的时间内，哪组同学能充分利用实验桌上的材料，采用的方法最合理，结论最科学。今天老师这里给大家还准备了好多智慧星，你有信心拿走吗？刚才实验时有同学问我家里腌的鸡蛋都浮在水面上，为什么刚才实验时鸡蛋沉到了水底。是呀，为什么
6、呢？在接下来的实验中我们也可以研究研究。也许你们会有意外的收获。如果需要什么材料可以跟我要，我尽量满足大家的需求，好开始实验。学生实验师：为什么不放盐了？是不是怕盐放没了。没关系老师前边还有不要担心，你怎么想的就怎么做。生师：看来我们做实验时不能太放不开是吗？生：是。）汇报交流师：生：老师我们组刚开始把气球里放入水然后再放入水中，发现气球还在水面漂着，当我们把杯子里的盐水倒入气球再放入水中发现气球就沉入水了。师：你们组的发现很奇特。谁知道这是为什么？生：我觉得是盐水里有盐所以要比水重。师：就是说增加了重量。为什么把气球内倒入水的时候就没有沉下去，这样做也增加了气球的重量啊？生：把气球内倒入水后
7、，气球的形状也发生的变化。师：也就是说重量变化的同时，形状也发生了变化。这个情况就比较复杂了，用这节课剩下的时间也研究不完了，这个问题我们课下继续研究。刚才我们共同研究了如何改变物体的浮或沉。通过这节课我发现同学们都很棒，每个问题都能想出这么多好办法。你觉得这节课你努力了吗？如果你觉得对自己在这节课的表现满意的话，那就在实验桌上取一颗智慧星，来鼓励一下自己。师：好了，接下来我还一个问题要考考大家。我们每组的手边有一支塑料管，我们把它放到水里。有什么现象？生：塑料管浮在水面上。师：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的问题也来了，塑料管在水面上躺累了，它想竖着沉入水中，还想竖着象鱼飘一样立在水面，还
8、想在水底里躺一会，你们能帮它也实现这些愿望吗？好，现在基本每位同学都有一颗智慧星，如果解决这个问题时你觉得你们组谁表现的最优秀，那么你就把一颗星奖励给他好吗？评：在每一个教学环节，教师都要尊重学生的意见，体现出“学生是探究的主体”这一理念。学生自主探讨，自主发现，培养学生的概括能力。评：学生的自主探究也需要老师的引导，也要符合学生的认知规律，恰当地把握教学难度和深度。学生实验师：谁说一说你们组是怎样做的。生：我们组在塑料管的一头放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就竖着沉在水底。把它两头都放些橡皮泥它就会躺在水底。生：我们组把小钉插到塑料管里就可以立在水底还可以躺在水底。生：我们组用手做到的。
9、师：同学们真棒，想出来这么多方法。时间关系我们就先说到这。现在我们比一比谁在这节课得的星最多。生：举手师：我们向他表示祝贺，希望你们再接再厉，其它同学要向他学习争取下次超过他。师：刚才你们能让塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能让一条船在水中自由的浮和沉呢？生：能。师：现实生活中有这样的船吗？生：有。师：叫什么船呢？生：潜水艇师：那好课下就请同学们课下利用这节课学的知识，造一条自由浮沉小潜水艇的模型吧？课后小记：延伸学生的探究兴趣，学以致用，把学生学到的知识延伸到课外，培养学生从小养成良好的习惯。10、流动的水教学目标：指导学生按要求组装小水轮。2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量
10、大；流量大，水流的力量大。能力：培养学生进行对比实验的能力。情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。教具准备：演示：小水轮、图片、动画、视频分组：每组一套教学过程：导入新课：出示图片问：这是什么？它为什么会转动呢？2、出示小水轮谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。板书课题：小水轮教学新课：组装小水轮谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水
11、轮好吗？2、指导学生组装小水轮下载介绍小水轮各部分的名称。讲解组装的顺序及注意事项。学生分组组装小水轮，教师巡视指导。评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。分组实验：认识水流有力量讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：把小水轮放在支架上。用水冲小水轮。观察、汇报实验现象。问：实验说明了什么？小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。实验说明：水流有力量。引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因动画演示对比实验。2、进行水位高低不同的对比实验：问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？学生分组实验学生
12、汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。进行流量大小的对比实验：谈话：用两个不同的易拉罐在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？学生讨论。用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。学生汇报实验现象。演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。下载小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？评：根据小学生的心理生理特点，来激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过实验等来揭露矛盾，引导学生
13、通过观察来发现问题和提出问题。这个问题实际上就是科学探究的课题。学生分组讨论进行实验，教师巡视，加强指导。学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。巩固、应用总结：水流有力量。2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。了解水轮在生产、生活中的应用。课后小记：教师引导学生针对提出的问题给出一个可能的解释，称为假设。没有假设，也就没有了进一步研究的目标和方向。因此，假设在某种意义上是进入未知世界的一个飞跃。鼓励学生大胆地提出假设就是培养学生的科学想像力和判断力。1、节约用水教学目标：认识水资源的缺乏，科学合理的用水。2、学会在生
14、活中节约用水，学会调查浪费水的行为。教学重点难点：认识水资源的缺乏，科学合理的用水，学会在生活中节约用水教具准备：彩笔、调查表教学过程：一、谜语导入教师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友.瞧！它来了！一学生执谜面进入教室猜猜我是谁：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。评：用生活实例引路后再突出地讲解科学研究的方法，显然是适时而必要的2、揭示课题，今天我们就来谈谈水二、现场调查教师：水每天都为我们做许多的事，那么到底水能为我们做些什么呢？我们来做个现场调查。、学生分组调查水的用处，并完成生活用水调查表、学生以小组为单位进行汇报三、情境表演教师：从刚才的调查我们知道我们的生活离不开水。那么，现在请你思考一个问题“停水了怎么办？”教师出示情境表演题让学生分组创编表演游戏各小组代表汇报表演停水了教师小结：看来停水了真是不方便。可见，我们的生活离不开水，水对我们真是太重要了。四、讨论交流教师：课前已经布置大家查找有关水的资料，有没有完成呢？让学生将查找来的资料在小组里面交流讨论全班交流教师：老
