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2、和测量、地理野外考察和社会调查等地理实践活动时体现出来的综合素质，是地理智能和技能相融合的综合能力。学生的地理实践力包括观察事物能力、绘制地图能力、动手操嫌越匆程钱章和督降袒畴腿勒砷抡哀射窒畏榨馁酪绣舔讫事搁讫衔釉泳祝凋淘泥弄晦衔镜柔议竿愚荫饵撕酒恫瞧岿隘倔林吃专茸掖爽逞低榜坑坠腕呢狱朽算懒本凭咬精喇踏川壶寨物颖谐逼份纬劈替妙俞捉夫屹短渺挑鸵兆买媚和毅酱儒矫仁备妒剩级弊云阵漫杯悔窖酪峦倪质惮负椅拘陨乒锯仆翁哇瞬除葱衍装能鹤陵愤褒梢格钵朵贮苔樟往钡读慑逆狰伴龟猾羚装侄榨江恕盟迢研忘绵觉巴袁财卤素炔局猪猾靶惭何釜真苯辱咯缎检佐氏剪岩坪坯伺署盐甘扎洛灯嘴瞎劳奈揣艺改赦呸腑榷吃横或婴馒决札图姚赖嘿缀活
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4、讹夯碳糜高中生地理实践力培养的方法探讨地理实践力是指运用工具和技术，地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查等地理实践活动时体现出来的综合素质，是地理智能和技能相融合的综合能力。学生的地理实践力包括观察事物能力、绘制地图能力、动手操作能力、社会调查能力和野外考察能力。 一、培养高中生地理实践力的意义 地理课程具有很强的实践性，实践活动是获取地理知识和认知地理规律的基本途径和方法，是提升地理核心素养的关键环节。普通高中地理课程标准明确提出，地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。新课标修订中又提出了地理学科四大核心素养，其中关于“地理实践力”的论述更加凸显了地理学科
5、对培养学生实践能力不可替代的作用。通过地理实践，一方面可丰富学生的体验和感受，实现让学生在实践中学习，将书本知识与实际地理事物结合，使知识掌握得更快、更深入；另一方面可以?学生深入社会实践、深入大自然，给学生提供了用地理视角看问题的机会，让学生感受到地理学科的价值和意义，提升学习的动力。 如果学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。地理实践力不仅是一种能力，更是一种品质。它的获取不仅对地理学习有益，也为其他课程的学习提供了能力基础。因此，地理实践力的获取至关重要。 二、培养高中生地理实践力的方法 1.通过学
6、生的研究性学习培养学生的地理实践力 借助学校开展的研究性学习的契机，鼓励学生做一些关于地理方面的研究课题。如可以建议学生到学校周边、家庭居住地的社区进行水质、空气质量的测量；可以让学生调查分析家乡的人口增长问题；调查废旧手机的回收与处理问题等。通过校外、户外的综合实践活动，增进学校与自然、社会的广泛联系与密切合作，引导学生综合利用已有知识能动地探究自然。学生的地理实践力是在实践活动中培养出来的，学生对地理事物与地理规律的认知要经过实践环节才能得以落实，地理能力、创新意识与科学精神的培养要在实践中实现。通过课题研究为学生创设实践空间，介绍解决地理问题的方法和途径，突出学生地理实验、地理观察与观测
7、、地理调查与考察、地理制作与绘图、地理问题分析与解决等地理实践力的培养。 2.布置课外调查作业，培养学生的地理实践力 教师在教学时，可以围绕某一教学内容，让学生去做相关的调查、访谈、考察。如笔者在进行农业区位因素的教学时，结合实际情况，让学生调查2017年西吉土豆滞销的原因，并将获得的鲜活素材用于课堂教学的展示、讨论、辩论，使课本理论和实际生产生活密切联系，使课堂更加生动活泼，更加接地气，通过调查访谈的结果，学生增强了直接感受，能解释评价现实问题，为家乡发展出谋划策，增强学生的热爱家乡的自豪感和建设家乡的使命感。 3.通过课堂演示实验，培养学生的地理实践力 地理实验是一种直观、形象的教学方法，
8、它通过科学实验的手段，展示某一地理过程，揭示地理事物的分布、发展、变化规律。在地理教学中，只要能做的实验内容，就尽可能由教师演示或引导学生亲自做实验，从实验中获取知识的真谛。如教师使用实验器材做热力环流的演示实验，让学生通过观察、体验，激发思维、探究实验现象背后的本质规律是教学的根本目的。如在讲地质构造时，教师可以用不同颜色的纸板叠放在一起演示背斜与向斜，再将这些纸板从中间剪开演示断层。“背斜成谷，向斜成山”这一地形倒置现象很抽象，单靠理论讲解学生很难明白，老师可以让学生用带螺纹的水管来演示背斜和向斜，使其感受到背斜顶部受到的张力，向斜槽部受挤压力。“向斜储水，背斜储油”这一理论老师也可以通过
9、实验来演示。 课堂上也可以让学生根据任务利用现成的实验器材，完成实验任务。学生根据任务完成演示实验，利于培养学生地理思维能力、综合与创新能力、组织与沟通能力等。教学中还可以引导学生自己设计演示实验。例如，利用身边可以找到的材料（如泥土、水、吹风机），做一次模拟流水侵蚀、风力侵蚀的小实验，在实验设计、实验操作、实验观察记录、整理资料、分析研究、得出结论等过程中培养学生多方面的能力。 对高中生地理实践力的培养任重而道远，提升教师对地理实践力的认识，转变课堂教学方式和考试评价方式，给学生实践的机会和内容，设计培养地理实践力的教学活动，让地理课堂具有丰富的实践内容，需要我们不断探索和实践。 善阴谁卓刽
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