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1、教学反思范文艰难的国运与雄健的国民以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，要拥有豪壮雄健的气魄。今天，xx为大家带来了艰难的国运与雄健的国民反思范文，希望大家喜欢!艰难的国运与雄健的国民反思范文篇1面对爱国主题的文章，心里总是没底、发怵：因为“爱国”这一主题实在太大，太空泛，一则很容易上成政治课或说教课，枯燥乏味，别说学生不愿意听，连执教老师也可能是在课堂上勉强支撑着，苦熬着，心里与学生们一样，巴不得下课的铃声早点响起。针对这一点，教师对文本的把握，对教材的处理、问题的设计，就显得尤其重要。二则学生不大愿意谈“爱国”，有时是觉得没话可说，谈来谈去就那么几句话;有时是认为在同学们面前谈“爱国”，怕别人
2、会笑话，说他假等等。总之，在这样的课堂上，较难调动学生们参与的热情和学习的积极性。基于以上两点的考虑，我在三个主要的教学环节设计了四个开放性的问题：1、在导入环节，请同学们听国歌，谈感受。学生会围绕爱祖国、爱人民等主题展开，先在上课初营造一份与祖国紧密联系的情感氛围。2、听读、初读课文后，谈谈你对课文的第一感受是什么?3、你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?4、文章结尾处的看法对不对?为什么?这些开放性的问题留给学生一定大的答题自由度，并联系到学生自身的生活体验，给师生之间的对话带来一个广阔的空间，让学生能在文本的基础上生发、扩展，谈出自己的个人感受和独特体验，畅所欲言，无所拘束，这为构
3、筑充满生命活力的课堂奠定了基础。因此，在这节课上，老师教得投入、彰显活力，学生的生命活力也在爱国篇章的激情感染下迸发出来，师生和文本不留痕迹地交融、互补。艰难的国运与雄健的国民反思范文篇2本课设计的优点：根据新课程教学理念，本课教学以读带学，让学生在反复朗读中，加深理解，并受到情感的感染;背景介绍适时呈现，使得课堂教学流程自然且知识容量丰厚;本课堂实践的不足：因为检测七课字词，固在讲课过程中课文范读没有时间放录音，这是本课的一大败笔，只为了追求课堂任务要完成，时间上紧张使得课的结束匆忙。改进方法：调整课堂字词检测方式和时间;艰难的国运与雄健的国民反思范文篇3在语文教材中，无论是记叙文还是议论文
4、，无论是诗歌还是散文，都有丰富的情感因素蕴涵其中。要上好语文课，教师就必须针对教材内容，教材的情感因素，以课文之情去感染学生，引发生学的积极情感，创设情景，正确掌握和理解一篇课文。我在语文教学中，十分注重学生学习过程中的情感效应，努力改变学生情感活动的性质，变消极状态为积极状态收到了较好的教学效果。人的情感总是在一定的情境下产生的，情境中的各种因素对情感的产生非常重要。在快乐的情境中产生快乐感，反之产生悲哀感。这一特点告诉我们：在教学中的教师要努力创设良好的教学情境：我在教艰难的国运与雄壮的国民时，是这样利用情境导入的：一开始播放庄严而神圣的国歌，用激昂的语调向学生介绍中国处于最艰难的时候，许
5、多爱国之士迷惘之时的情景，在课件上显示出五四时期中国人民那雄壮的精神的图片。这时候学生眼望那一副副图片，耳听教师充满感情的叙述，就会产生强烈的振撼感。在激情的配乐朗读中，让学生围绕课题的两个关键词：艰难、雄健来知道课文写了什么?达到对课文的整体感知。学生在学习课文前就有了感情基础，对课文的理解也深了，文章的难点也会自然突破。特别是情感性较强的课文，不去干巴巴的说教，重要的是创设情景，进行情感化的引导才是教学中的上乘之作。发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的气势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已成了现实。然而，在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神。那么，我们就以伟大的革命家李大钊的号召相号召吧，让我们“高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”。在艰苦奋斗中，体味振兴中华这“人生最有趣味的事”。
