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1、 课题名称 横向复式条形统计图科目 数学 课时 一、教材内容分析本节内容是在学生已认识了纵向复式条形统计图的基础上，继续让学生自主探索横向复式条形统计图的绘制方法，了解它的意义和作用，讨论和交流两种复式条形统计图的联系和区别。并根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。进而从更高的角度认识统计图，进一步发展统计观念。二、学习者特征分析四年级学生在第一学段（1-3 年级）学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式条形统计表的过程。再加上上节课刚学习了制作纵向复式条形统计图的方法。因此本节课学生已经有了充分的知识储备。三、教学目标（知识与技能、过程与方法
2、、情感态度与价值观）知识与技能：1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。四、教学策略选择与设计动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课的教学目标、突出重点、突破难点，本节课的教学方法我主要采用：1、自学、展示、点拨指导教学法：此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以锻炼学生自学能力，展示交流可以锻炼学的口头表
3、达能力以及与人交往的能力，点拨指导可以充分发挥教师的指导作用。2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。以教法促学法，本节课学生的学法应是自主学习法；小组合作学习法。 五、教学环境及资源准备图片挂图六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备一、情境导入：二、探究新知：现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。1、学习例 2师：复式条形统计图还可以画成横式的。猜
4、想一下：纵轴代表什么？横轴又应代表什么？画出的直条会呈什么方向排列？2 学生独立完成横向复式条形统计图的绘制（1）你能提出哪些数学问题？(2)你能发现哪些信息？学生积极发言学生观察统计表学生根据已有经验回答。自主探究完成复式条形统计图的绘制学生展示统计图。创设情境，激发学生的学习兴趣。使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。三、巩固新知四、课堂小结3、通过分析你能发现什么？学生讨论交流1、 完成 106 页做一做2、完成练习二十的第 1 题、第2 题和第 3 题这节课你有什么收获？学生先独立思考，再进行全班交流发现信息，提出和解决问题在整个社会所有的车辆中，轿车的数量是最多的。
5、独立完成后全班交流完成统计图并回答问题，全班交流汇报培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。使学生能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。通过练习，使学生进一步体会统计的意义和作用。（教学流程图）横向复式条形统计图一、情境导入，复习铺垫：二、自学尝试；三、展示交流；四、巩固拓展七、课堂检测设计1、完成 106 页做一做2、完成练习二十的第 1 题、第 2 题和第 3 题八、小结这节课你有什么收获？九、反思本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。例通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
