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1、少年闰土教案 少年闰土教学设计1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。软件媒体：文字、图形、音乐。四、教学过程1、导入新课。（1）教学过程与教学内容。含苞欲放的早字。教学策略设计：用早字引出作者，简介作者，后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。2、学习课文。（1）教学过程与内容：听录音。策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。（
2、2）教学过程与内容：体会人物的性格特点。A：脸紫色B：头小毡帽、健康C：颈银项圈、活泼D：怕见人、怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。理解含义深刻的句子。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。说说你对这句话的理解。（提问）和闰土相比，我们的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。惜别作者：大哭。闰土：躲在厨房不肯出门。策略设计：从人物的外表体会人物的内
3、心，感受作者与闰土的浓厚情谊。3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐中年闰土、故乡，交流读书体会。少年闰土教学设计2【教学目标】1、掌握生字理解新词。2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。3、理解文中含义深刻的句子，体会作者的情感。【教学重点】通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。【教学难点】文言文词语的理解。一、揭题，导入1、师：从小学三年级我们就开始学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的高材生了，老师想问问大家，假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生1：写人物的外貌。生2：通过一件事来写人物的特点。生3：也可以写两件事。师：看
4、来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴少年闰土。课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我也很高兴，因什么吗？（引导学生了解抓住人物最大特点来写）（5）没错，抓住人物最大特点，哪怕是寥寥数笔，也能写的活灵活现，对于鲁迅这位城里的少爷来说，与他年龄相仿的闰土，最大
5、的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，闰土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢？生：头师：我周围的朋友有没有戴小毡帽？生：没有师：他脖子上戴的是什么呢？生：银项圈师：这也是我周围人所见不到的，你看，原来在描画人物的时候一定要抓住人物什么生：特点师：最大的特点总结：从这我们可以得到启发：描写人物一定要抓住最大的特点来写。（师提示：如果眼睛有特点也可以写）小练笔：试着描写出作者那时候的样子。四、创意读文，聆听大师心中情（一）概括趣事，感知丰富1、年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好朋友读过课文的同学都知道，有好几件事，请你快速回到课文中，找找到底有几件事。然后让学生用四字短语概括：（雪地捕鸟）（
6、看瓜刺猹）（海边拾贝）（看跳鱼儿）（引导学生概括）2、这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是_新鲜事_、_稀奇事。3、感受详略结合师：同学们，大家扫读课文中写四件事的部分，从篇幅上你发现了什么？生：有长有短。师：在写法上我们把它叫做详略结合。（板书）从这我们可以学到写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，可以生：详略结合。（二）品读省略，感受能干鲁迅先生用件事来写一个人，可见，用事例来展现人物的特点也是一种好方法。我们就一起走近文章，看看鲁迅先生是怎样把人物特点写出来的。1、我们先来看看第一件事：雪地捕鸟。第二天我要他捕鸟的时候，他说（生读雪地捕鸟）若生读得不够好，引导：你想呀，闰
7、土再讲这些事的时候，会是一种什么样的神情？那哪位同学读出这种神气和自豪来。（生再读）在这几句话里，有几个动词，有扫、支、撒、拉，这几个词语写出了闰土捕鸟时的机智，所以我认闰土讲述的无论哪一桩、哪一件，对于我，唤起的一再是这样的感觉（出示）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的师：什么感觉？生：一直一直的不知道。师：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！你们想想一下闰土在乡下可以捕鸟、看鱼儿捡贝壳，你们觉得作者作一个城里人、一个大
8、少爷平日里能干嘛？师：是啊，多枯燥啊。师：他不满的是什么生：不能接触大自然师：不能接触大自然的有趣的生活感到不满师：你说他遗憾的又是什么生：遗憾的没有像闰土一样在海边农村里多姿多彩的生活师：遗憾的是没有过多姿多彩的生活师：你说他向往的又是什么生：向往像闰土一样在海边自由自在的生活生：向往像闰土一样见多识广师：你们不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满，这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读！生：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。出示：啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海
9、边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。五、缠绵离别，长忆闰土1、可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！2、我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后，从此再也没有见面。当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时，我知道闰土没有忘记我，而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。生齐读第一自然段。后来很长的一段时间，当我遭遇父亲病故，家道中落，又辗转求学，孤独的时候，我总会想起儿时的伙伴闰土，想起他，我的脑海中自然就会浮现那样的景象。（全班齐读第一自然）三十年后，我重新回到故乡，当母亲说闰土要来看我的时候，我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。咱们能背的就背，背的就捧着书朗诵！（齐读第一自然）六、总结延伸：三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。三十年后，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品故乡。
