2021年高考生物复习备考策略：中国高考评价体系与生物核心素养的考查方式

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1、如何在教学中落实生物学学科核心素养,生物学科核心素养,一、生命观念 二、科学思维 三、科学探究 四、社会责任,一、生命观念,是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。 1.结构与功能观 2.进化与适应观 3.物质与能量观（物质、能量和信息观） 4.稳态与平衡观（稳态与调节观） 5.局部与整体观（系统观） 6.生态观 7.对立与统一观,（一）对生命观念的解释,1.结构与功能观 （1）内涵： 结构一般决定功能，功能往往与结构相适应。 （2）案例分析： （3）教学建议： 注意结构与功能之间的联系的分析。

2、 注意在生命系统的各个层次渗透结构与功能观。,注意在生命系统的各个层次渗透结构与功能观。 蛋白质、酶的最适温度、DNA、RNA的结构与功能 线粒体、叶绿体的结构与功能 红细胞、神经细胞、小肠上皮细胞、根尖分生区细胞的结构与功能 肉食动物与植食动物、草原动物与森林动物 种群的年龄结构与功能 群落的空间结构与功能 生态系统的结构与功能,（一）对生命观念的解释,1.结构与功能观 （3）教学建议： 注意结构与功能之间的联系的分析。 注意在生命系统的各个层次渗透结构与功能观。 高三教学可以进行各个生命观念微专题总结。,（一）对生命观念的解释,2.进化与适应观 （1）内涵： 所有生物都是进化来的，适应具有

3、普遍性。 进化的机制为现代进化理论，适应是自然选择的结果。 进化的结构是不完美的，生物的适应具有相对性。 （2）教学建议： 注意在进化内容以外的知识板块渗透该观念。 （3）教学案例： 降血糖的激素为何仅一种 人类的现代病、人类直立行走的代价 人吃熟鸡蛋而小牛喝生牛奶 tRNA的种类及原因 植物与动物的白化现象 人类的白化现象与白化者低频性,（一）对生命观念的解释,知识应对与基本观点应对,（2019）4动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 A兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B惊吓刺激可以作用于

4、视觉、听觉或触觉感受器 C神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动 D肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢,知识应对与基本观点应对,（2019）29（12分） 将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。 （1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力_。,3.稳态与平衡观（稳态与调节观） （1）内涵： 各个层次的生命系统都存在稳态；表现为结构与功能维持相对稳定。 稳态是一种动态平衡，相关衡量指标在狭小的范围内波动。 稳态与平衡需要机体的调节（负反馈），稳态

5、的调节能力是有一定的限度的。 稳态与平衡是生命系统的外在特征，也是其存在的前提条件。 生物体的生化反应大都为可逆反应，生化反应的平衡是一种动态平衡。 自发状态下，物质总是由高浓度向低浓度扩散以达到平衡状态。 （2）教学建议： 注意该观念的内涵，注意学生对内涵的准确理解与深刻记忆。 （3）教学案例： 线粒体稳态（分裂、融合与自噬）、内质网稳态（内质网应激） 各种物质与结构的相对稳定并执行特定生物学功能 内环境的稳态与神经体液免疫调节网络 种群 群落,（一）对生命观念的解释,2017.31（8分）血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体胶体渗透压，由无

6、机盐等小分子物质形成的渗透压为晶体渗透压。回答下列问题： （1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_进入组织液，可引起组织水肿等。 （2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会_，从而使血浆晶体渗透压_。 （3）在人体中，内环境的作用主要为：细胞生存的直接环境，_。,（2018）31.（8分） 为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下： a记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。 b耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量。 c待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量，取尿液

7、做尿糖定性实验。 回答下列问题： （1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是_。 （2）C处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会_，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有_。 （3）若某实验兔出现腹泻，尿量减少显现，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于_的渗透压感受器，从而引起尿量减少。,4.物质与能量观 （1）内涵： 生命过程需要能量驱动。生命系统是耗散结构，需要引入能量来维持有序性。 生命系统的各个层次都有能量的流动和转换。 能量以物质为载体，能量是物质转换和循环的动力。 （2）教学建议： 深刻领会物质与能量的辩证关系

8、，注意在相关问题的及时渗透。 （3）教学案例： DNA分子复制时单体与母链中的碱基互补结合、甘油为从高浓度向低浓度扩散、Na+逆浓度梯度向细胞外转运 光合作用过程及实质、呼吸作用过程及实质 生命活动可以一直进行的原因 物质可以在生态系统不断地循环的原因,（一）对生命观念的解释,2016.4（6分）下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（） AATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP,5.信息观 （1）内涵： 信息的物质性：信息分子以物质为载体。 信息传递过程需要能量：信息分子的合成

9、、运输、被识别并发挥作用过程中消耗能量。 信息的普遍性：细胞内部、细胞与细胞间、系统与系统间、个体与个体间、生物与非生物间。 信息的特殊性：不同细胞间、不同信息间信息不同，同种信息被不同细胞的不同受体接受信息的具体内涵不同。 传输途径的共性：信源、信道、信宿（注意信源和信宿的辩证关系） 信息的时效性：信息传递后即会通过一定途径失效。 （2）教学建议 注意基于案例基础上的总结提升。 （3）教学案例： 过度悲伤免疫力降低的原因,（一）对生命观念的解释,6.局部与整体观（系统观） （1）内涵： 局部构成整体，整体离不开局部。 生物体完成各项生命活动离不开严整的结构。 （2）教学案例： 完整的酵母细胞

10、与等量的研碎的但线粒体保持完整的酵母细胞液的呼吸速率？ 将叶绿体捣碎，光照后能合成有机物吗？,（一）对生命观念的解释,7.对立与统一观 （1）内涵： 事物是对立的，也是统一的（因为事物是对立统一的，所以用辩证眼光看待事物）。 （2）教学案例： 合成与分解（叶绿体、线粒体中的有机物） 受体与配体,（一）对生命观念的解释,二、各模块侧重的生命观念,必修一：结构与功能观、物质与能量观。 必修二：结构与功能观、物质能量与信息观、进化与适应观。 必修三：结构与功能观、物质能量与信息观、进化与适应观、稳态与平衡观、生态观。 选 修：结构与功能观、物质能量与信息观、生态观。,局部与整体观、对立与统一观,（三

11、）总体教学建议,1.良好的知识基础是形成观念的前提。 2.注意素养形成的长期性与培养的连续性。 认识每节中存在生命观念的素材及必然性。 叙写教学目标，预设生命观念的具体落实。,（三）总体教学建议,3.注意生命现象中生命观念的多维度性。 示例： 必修一：结构与功能观 必修一：物质与能量观、稳态与平衡观 必修二：进化与适应观 必修三：稳态与平衡观、局部与整体观、对立与统一观,（三）总体教学建议,4.注意生命观念培养的层级性。,（三）总体教学建议,5.注意生命观念之间的联系性。,结构与功能观 进化与适应观 物质与能量观 稳态与平衡观 局部与整体观 生态观,二、科学思维,是指尊重事实和证据，崇尚严谨和

12、务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。 1.分析与综合 2.演绎与推理 3.模型与建模 4.归纳与概括 5.比较与分类 6.批判性思维 7.创造性思维,（一）思维有哪些,1.概念：人、树、是、对、我们、1、百 2.判断：一切反动派都将灭亡。 3.推理：一切反动派都将灭亡，美帝国主义属于反动派，美帝国主义必将灭亡。 （1）演绎推理：前提与结论有必然性联系的推理。 （2）归纳推理：由个别的事物或现象推出该类事物或现象的普遍性规律的推理。 简单枚举法、完全归纳法 类比法（推理）：观察到两个或两类事物在许多属性上都相同，便推出它们在其他属性上也相同。,（二）思维的常

13、见过程,1.低阶思维： （1）分析与综合：其他思维的基础。分析是在思想上把整体分解为各个部分或各个方面，或把整体的个别特征或个别属性分出现。综合是在思想上把整体的各个部分或各个方面联系起来，把整体的个别牲或个别属性结合起来。 （2）归纳与概括：归纳推理就是前提与结论之间有或然性联性的推理。概括的过程是思维是个别通向一般的过程。 （3）比较与分类：比较是在思想上确定这一事物与另一事物，或者这一特性与另一特性的相同点与不同点的过程。分类就是通过比较，按照事物的异同程度加以分门别类的过程。 （4）演绎与推理：演绎推理就是前提与结论之间有蕴涵关系的推理。 （5）模型与建模：模型是人们为了某种特定的目的

14、而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，定性或定量；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。包括物理模型、概念模型、数学模型等。,（二）思维的常见过程,2.高阶思维： （6）批判性思维 理解观点之间的逻辑关系； 简明扼要地表达观点； 构建、识别以及评价论证； 评估决策的利弊； 评估支持或反对某一假设的证据； 识别推理过程中的不一致性及常见谬误； 系统地分析问题； 辨别观点的相关性及重要性； 为自己的信念和价值观辩护； 反思并评估自己的思维技能。 （7）创造性思维,（三）科学思维及教学中的落实（1）,1.归纳与概括 教学案例1：水果有什么特点？,（三）科学思维及教学

15、中的落实（1）,1.归纳与概括 教学案例2：细胞中的无机物,事实2：缺Na+会引起神经、肌肉的兴奋性降低，最终引发肌肉酸痛、无力。 事实3：Ca2+含量太低，动物会出现抽搐等症状。 说明：Na+、Ca2+等离子对于生命活动也是必不可少的。 事实4：,事实1：,说明：某些无机盐参与构成某些复杂的大分子。,说明：无机盐可以维持酸碱平衡。,归纳与概括,（三）科学思维及教学中的落实（1）,2.分析与综合 红萍叶片内共生的固氮蓝藻可促进红萍生长，与“稻鱼”农田相比，“稻萍鱼”生态农田的鱼和水稻的产量都有所增加。回答下列问题。 结合题干信息，从能量流动和物质循环角度分析，引入红萍使鱼和水稻增产的原因是_。

16、,分析,在人工鱼塘养鱼的天敌？,天敌,食物,吃水稻？,吃红萍？,红萍为鱼提供了更多的食物。,水稻（植物）,水面以上：光照、CO2,水面以下：水、无机盐,无机盐增多,鱼粪便被分解者分解,鱼量增加，更多的鱼粪便被分解者分解形成更多的无机盐并被植物吸收，从而使水稻增产。,鱼（动物）,综合,演绎推理,2019全国卷 30（8分） 人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。 （1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是_。 （2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射，排尿反射的初级中枢位于_，成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反射也受高级中枢控制，该高级中枢位于_。 （3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的_，从而