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1、课题东南西北 （2018 年 3 月 20 日） 教学内容北师大版二年级下册第二单元第一节东西南北 教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验 辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后 一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图 是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养 方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织 学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清 操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学 生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。 学习目标
2、（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。 （2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间 观念。 （3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系， 在活动与交流中获得良好的情感体验。 教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方 向。 教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方 向。 教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多 媒体课件。 课时安排1 课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去 大操场，（升旗）升旗时
3、我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？ 2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道 哪些表示方向的词语呢？ （东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。 板书课题。 二、观察探究，体验方位 1、认识生活中的东南西北 （1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方 向。 对了，这一面就是教室的东面。 （师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？ （师 贴上“西”） 你是怎么知道的？ 师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面 呢？ （2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是
4、 南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌） 师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌） （3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？ 向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面 是（ ），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后 面是（ ），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了 什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的 方向不变） 小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们 的前后左右的位置变了，但东南西北四
5、个方向始终没有变。 （4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。 （5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南 西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？ （6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级 模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学 猫叫三声，向北学鸡叫一声。 2、辩地图上的东南西北 （1）找操场的东南西北。 师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面 呢？请大家面朝东面，东面有什么？西面呢？东南西北四个方向分别有什么？ （2）请同学们把操场的东南西北四个方向的
6、建筑物填在这张表里。可以面朝 不同的方向填写。 （3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。 师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填 对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样 让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？ 请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面， 右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表 课题辨认方向（2018 年 3 月 20 日） 示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书） 也就是按“上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西 右东的方向。请把设计图压在书
7、的下面。 三、实际应用，拓展延伸 1、认识地图。在哪儿也有见过方向标？（地图） 指一指地图中的东南西北四个方向。 2、指挥交通。算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿 意吗？（师贴算式） 算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标） 这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要 怎么走呢？请看。得数小于 10 的往北走，得数在1020 的往南走，得数 大于 20 的往东走。 2 4 35 4 6 5 7 15 3 2 28 3 4 9 3 3、介绍小动物的家。小朋友们这么棒，小动物们想邀请大家去它们家玩，小 动物们要怎么向大家介绍它们家的
8、位置呢？ 四、综合应用，课外拓展 师：谢谢你们。喜欢去旅游吗？假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？ 你们都认识了哪些宝物呢？其实大自然中有许多天然的指南针，可以帮我们 辩认方向。看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他，感兴趣的同 学可以上网查一查。 五、全课小结。这节课你有什么收获？ 六、作业布置 1、向家长介绍你家的东南西北四个方向各有什么？ 2、观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？ 教学内容北师大版二年级下册第二单元第一节辨认方向 教材分析 本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的 好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生 学会辨认东、南、西、
9、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东 北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系， 为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、 南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活 经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参 与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或 者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。 学习目标 1、知识技能目标： 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些 词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感性目标： 创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中
10、，激发学生 学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意 识，发展学生的个性。 3、能力目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作 学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。 教学重点结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向 教学难点正确辨认生活中的方向。 教学准备课件、方向板、“东、南、西、北”4张。 课时安排1 课时 教学过程 ( 一) 活动一游巫峡广场 1、联系生活，创设情境。 师：同学们，你们看这是什么地方 ?(课件出示：巫峡广场图片， 下面用文字表示。 ) 生：巫峡广场 ! 师：咱们以巫峡广场为中心，来说一说商业中心、财政局、云沱小区、
11、水厂分别位 于巫峡广场的什么方向， 生：商业中心位于巫峡广场的西方，财政局位于巫峡广场 的北方，水厂位于巫峡广场的南方，云沱小区位于巫峡广场的东方。(根据学生的 回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。) ( 反思：通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为 正确认识新方向做好铺垫。) 2、调动原有经验，初步感知新方向。 （1）师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些 新的方向 ? 能给大家介绍一下吗 ? 生 1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。 生 2：还有西北方向，我也听过西北风。 生 3：我知道东南方向，我妈妈说我老家
12、在东南方。 师：你老家是什么地方呀? 生 3：福州。 师：你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。 （2） ( 指大屏幕的巫峡广场图 ) 师：以巫峡广场为中心的东北方向是指什么地方? 生：在巫峡广场的东北方向。 师：大家同意她的意见吗?为什么 ? 生 1：不同意，中医院在巫峡广场的东边。 生 2：不，在巫峡广场的北边。 生 3：我同意，因为既在巫峡广场的东边，又在巫峡广场的北边，所以它是在巫峡 广场的东北方向。 生 4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以是在巫峡广场的东北方向。 ( 反思：充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的 连接点，让学生在交流、辨析
13、中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。) 3、用新方向词说一说物体所在的位置。 师：在小组内说一说，图上的其他建筑物分别在的什么方向? ( 小组讨论、交流，全班汇报。) ( 反思：练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。) ( 二) 活动二制作方向板 抽象并构建数学模型。 师：同学们不仅认识了东、 南、西、北，还通过努力自己认识了东南、 西南、东北、 西北四个新的方向。 我们来比赛， 给你一个方向， 你能不能很快地认出其他的七个 方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快? ( 教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他 空位。 ) ( 反思 ：将
14、学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能 用，帮助学生建立完整的数学模型。) ( 三) 活动三辨认方向 1、利用方向板辨认教室的八个方向。 (1) 讨论：靠什么辨认方向。 师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办? 生 1：可以利用指南针帮助我们。生2：还可以请教别人。 生 3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。生4：可以观察树木，长得茂密的一 边是南边。 生 5：还可以看傍晚的太阳，是西边。 师：同学们真棒，碰到问题能自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少! ( 反思：通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。) (2) 根据一个方向辨认教室的其他方
15、向。 师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗? ( 每个学生都在尝试辨认。 ) 师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?生：东方。 师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试，如 果有困难你们可以利用方向板来帮忙。 师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向? 生 1：卫生角在教室中心的东南方向。生2：图书角在教室中心的西北方向。 (3) 小游戏：听口令做动作 ( 由慢到快 ) 。 师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?生：好 ! 面向南点点头，转向西拍拍肩，面向北拍拍手，转向东扭扭腰。 向着东北点点头， 向着西
16、北伸伸手， 向着西南拍拍肩， 转到东南 扭扭腰。 ( 反思：在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学 生在玩中学， 乐中悟，体会到生活中处处有数学， 给低年级学生休息调整的时刻。 ) 2、找出自己身边八个方向的同学。 (1) 体会方向的相对性。 师：现在来玩第二个游戏， 以梦钢同学为中心， 每个人都想想自己应该是位于他的 什么方向。 师：请同学梦钢东边的同学起立。 ( 学生东张西望，有的很快起立，有的起立了又马上坐下，教室里喊声四起。) 师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。 师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他 西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。 ( 学生刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。) 师：再来一次 ! 请清清同学东边的同学起立 ( 学生再次经历思考、判断、调整、校正的过程。) 师：玩了两次，你发现了什么数学问题 ?或者你有什么不明白的地方? （学生沉默。） 师：为什么同样是希希，一会说她在梦钢的东边，一会又
