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1、小学四年级语文手上的皮肤优选教学教案 手上的皮肤这篇课文是一篇说明文。从结构上来看这篇文章是“总-分-总”的结构，层次非常清晰。下面就是给大家带来的小学四年级语文手上的皮肤优选教学教案，希望能帮助到大家! 教学目标： 基础性目标： 1.教给学生归纳课文主要内容的方法; 2.了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感; 3.培养学生快速收集信息的能力。 发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。 教学过程： 一、交流信息，引入新课。 1.今天我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：“我的手。”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。(学生自
2、由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。) 2.进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。 3.在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息?” (这既是对学生倾听的培养，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感体验。) 二、初读感知，认读生字。 我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。 1.学生自由
3、朗读课文。 2.选择自己喜欢的方法识字。 3.交流识字方法。反馈生字词掌握情况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 4.说一说课文主要讲了什么?(落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。) 三、品读课文，深入感悟。 1.“金钥匙”今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示“金钥匙”中的学习方法，学生清楚之后，根据“金钥匙”的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。(学生自主学习。)(到了四年级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思考题和“金钥匙
4、” 的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此减少环节，提高阅读效率。) 2.现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中交流一下。(学生进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。) 3.进行全班交流。 (1)课文从那几个方面介绍了手的皮肤?(帮助学生理清课文的脉络) (2)朗读课文的起始段。 (3)现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段。你们小组在第二小节有哪些批注?请小组进行交流，先请一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，其他小组成员可以补充。根据学生的提问组织全班进行
5、交流学习，质疑答难。在第2小节中处理“你还知道哪些人的双手的特点?”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的?35小节采用同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他?”在第4小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些?”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些?” 四、总结课文，交流收获。 1.今天的新闻发布会你有什么收获?(学生交流学习体会。) 2.你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手? 五、作业设置。 请回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。 教材分析： 这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等
6、，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 学情分析： “双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。 教学目标： 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强
7、学生对手的情感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法。 3、培养学生搜集信息的能力。 教学重难点： 重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力 难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。 教学准备： 仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。 教学过程： 一、召开“新闻发布会”，引入新课。 1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。) 这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集信息和
8、交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。 2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读文，读准字词，读通句子。 2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。 3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。 教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。 4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。 文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现
9、自主实践运用。 三、合作交流，研读课文。 1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法) 2、运用学法，默读批注。 在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。 3、合作交流，质疑解疑。 (1)交流自读批注的结果，说说学习中的收获。 (2)进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。 这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检
10、验。 4、全班交流，理清脉络。 (1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。 (2)全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。 由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。 学生在汇报过程中，引导思考以下问题： 第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点? 第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说? 几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。 5、借助板书，浏览课文，试将每段
11、的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 四、整体感知，拓展延伸。 1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识? 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手? 五、布置作业。 1、运用批注的方法自读手指。 2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。 一、导入课题 前两课，我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天，我们来近距离研究一下自己的手。板书课题：手上的皮肤 二、出示目标： 1.通过学文，了解手上皮肤的特点
12、和功能，增强对手的情感。 2.学习运用归纳课文主要内容的方法。 3.培养学生搜集信息的能力。 三、初读感知： 1.学生自读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，相互正音。 3.1分钟识记生字。 4.浏览课文，找出课文中用来总说的段落。 四、品读感悟 1.指名回答找出来的段落。并说说从中获得的信息。 第一自然段。 (概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。) 第六自然段。 (说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。) 2.说说课文主要讲了什么? 3.质疑：根据前两段的学习，你能提出什么问题。 在大家自学前，我们先看金钥匙又教给我们的新的学习方法 ，翻开书，齐读。小黑板出示金钥匙 4.共同学习第四
13、自然段。 (1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的?(2)画出指纹的特点及作用。(3)看一看自己的指纹有什么不同;你还知道指纹有什么作用?(4)汇报。 5.总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用，用标出来。 6.用同样的方法，自选学习2、3、5三自然段中的一段，小组合作学习。 7.学生在汇报过程中，引导思考以下问题： 第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点? 第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说? 第五段中处理的问题：相互比一比指甲是否相同。 8.小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢? 师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。 板书总结文章结构顺序：总分总 其实，在这课的学习中，你还有什么发现?(运用了列数字、假如等写作方法。像这样，通过列数字、举例子、下定义的方法，向我们介绍一种事物的文章，叫说明文。) 五、拓展： 1.通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来保护手? 2.运用批注的方法自读手指。 3.运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。 六、总结： 人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧;动脑又动手，才能把理想变为现实。 相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 模板,内容仅供参考
