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1、第六单元 本组围绕“神奇的科技世界” 这个专题编排， 由三篇精读课文、 一篇略读课文和 “语 文园地六”组成。其中太阳 月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上 了“信息高速路” 果园机器人展示了现代科技发展给人们带来的便利。这种安排一 方面可以让学生获得相关科学知识，另一方面可以激发他们对科学的兴趣。四篇介绍有 关科学知识的文章，在写法上各有特色。太阳是采用列数字、打比方等多种说明方 法来介绍太阳的知识； 月球之谜则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲 出来； 我家跨上了“信息高速路” 是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的 相关知识；果园机器人中机器人的特性则是随果园生产的
2、需要一步步体现出来的。 课题内容简说 太阳 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍 了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 月球之谜 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象 落笔，说到人类第一次登月后看到的景色，接着列举了一些与月球有关 的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 我家跨上了 “信息高速 路” 课文描写了“我”的一次上网经历， 让我们在领略网络魅力的同时， 了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。 果园机器人 这是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。课文介绍 了果园机器人对果
3、农的帮助，激发读者探索科学的兴趣。 1. 会认 27 生字，会写 42 生字，正确读写要求掌握的词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上 的作用。 4. 了解相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。5. 训练学生的独立阅读能力。 1. 会认 27 生字，会写 42 个生字，正确读写要求掌握的词语。 2. 理解课文内容，增长学生见识，激发学生对信息技术，对科技的兴趣，关心信息 技术在社会生活中的应用。 3. 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 21. 太阳23 课时 22. 月球之谜23课时 23.
4、我家跨上了“信息高速路” 23 课时 24 *. 果园机器人 1 2课时 语文园地六45 课时 教学中，要引导学生整体感知课文，在读懂课文内容的基础上，让学生获得相关的 科学知识，激发他们对科学的兴趣。本组课文的教学不仅要注重资料的搜集，也要发挥 学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象 就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。 21. 太阳 课题太阳课型新授课 设 计 说 明 本课采用启发学生根据课题质疑，再进行小组合作学习解决问题的方 法进行教学，这对有效地训练学生的自主学习能力，拓展学生的学习思维， 形成良好的学习品质有很大的作用。因此结合本课教学
5、内容，围绕“课文 是怎样介绍太阳的三个特点的？太阳与人类有着怎样的密切关系”这两个 问题进行教学，提高了学生的学习效率。 学前准 备 1. 多媒体课件。（教师） 2. 制作搜集关于太阳的资料。 （学生） 课时安 排 2 课时 教 学 过 程 第一课时 学习目 标 1会认 7 个生字，会写 14 个生字。 2. 正确读写“寸草不生、传说、杀菌、预防、世界”等词语 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 学习重 点 1. 学习生字词语。 2. 有感情地朗读课文，理清文章脉络。 学前准 备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 搜集关于太阳的资料。 （学生） 教学环 节 导 案学 案达标
6、检测 一、 导入 课题， 激发 兴 趣 （ 用 时 ： 5 分 钟） 1. 激励学生展 示收集的资料，与 同学互相交流，教 师观察发现学生对 太阳的了解程度。 2. 从学生展示 的 资 料 中 的 新 奇 点、趣味点入手， 或教师讲述后羿 射日 的神话故事， 让学生想一想：太 阳能不能用箭射下 来？为什么？太阳 离我们有多远，有 多大，有多热？使 学生带着问题阅读 课文。 1. 学生展示收集 的资料，与同学互相 交流。 2. 依据教师讲述 后羿射日的神话 故事，学生思考老师 提出的问题。 3. 学生带着问题 阅读课文。 1. 写一写你知道的关于太 阳的知识。 二、 初读 课文， 检测 生 字
7、（ 用 时：15 分 钟） 1. 指导学生自 读课文，把生字新 词画出来，并练习 读正确。 2. 出示含有生 字的词语，指名让 学生当小老师，带 领大家读。 3. 小组练读课 文。 4. 组织各小组 轮流朗读课文，看 哪一组读得正确、 流利。 1. 学 生 自 读 课 文，按要求把生字新 词画出来，并练习读 正确。注意“氏”读 sh，不读 s； “兽” 读 sh u ，不读 s u ； “殖”读 zh，不读 z； “蔬”读 sh， 不读 s； “较”读 ji o ，不读 ji o 。 2. 按照教师出示 的含有生字的词语， 学生自己当小老师， 带领大家读。 3. 小组商议读的 形式，可以齐读、
8、轮 读，在组内互相正音。 4. 小组齐读、接 读，或派代表朗读， 读后进行评议。 2. 看拼音写词语。 3. 我能给多音字组词。 三、 整体 感知， 理清 思 路 （ 用 时：10 分 钟） 1. 引导学生练 读课文。 2. 引导学生观 察后介绍本文是一 篇说明文。 3. 引导学生梳 理文章层次。 1. 自由读课文， 交流讨论：本篇课文 与以前学过的记叙文 有什么区别？ 2. 明确本篇课文 是一篇说明文，了解 说明文的一些简单知 识。 3. 回顾各个自然 段的主要内容，理清 文章层次。 第一部分（第 13 自然段） ：写太阳的特 点。 第二部分（第 48 自然段） ：写太阳和人 类的密切关系。
9、 4. 课文主要写了哪两个方 面的内容？ 四、 指导 朗读， 深入 体 悟 （ 用 时：10 分 钟） 1. 引导学生练 习朗读感兴趣的段 落。 2. 通过开展师 生、生生朗读竞赛 的方式，进一步感 1. 学 生 自 己 练 习，要读出太阳的特 点。 2. 通过各种方法 朗读，进一步感受太 阳的特点及恰当的说 受太阳的特点及恰 当的说明方法。 3. 教师引导学 生识记本课生字。 明方法。 3. 学生识记本课 生 字 。 重 点 注 意 ： “抵”，不要少写一 点； “氏” ，不要多写 一点； “兽”，下面是 “口”不要写成“曰” 或“田” 。 教学反 思 在教学时，我能基本做到教学条理清 楚、
10、把握课堂教学的重点、尽力突破教学 难点。我比较注意让学生深入文本，来感 受作者是如何通过形象、生动的语言来表 现太阳的特点的。我采用小组合作、学生 自学、教师导学等多种形式给学生足够的 时间来和文本接触。同时我也注意引导学 生在朗读中体会、感悟。 第二课时 学习目 标 1. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人的密切关系， 激发学生对自然科学的兴趣。 2. 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 学习重 点 引导学生对自然科学产生兴趣。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一 些方法。 学前准制作多媒体课件。（教师） 备 教学环 节 导 案学 案达标检测 一、 小组 合作， 复
11、习 旧 知 （ 用 时 ： 5 分 钟） 1. 教师听写生 字、词语、多音字。 2. 朗读课文并 相互评价，朗读最 后一段并背诵，互 相评价。 1. 听 写 生 字 、 词 语、多音字 2. 朗读课文，背诵 最后一段。 5. 辨析字形并组词。 二、 品读 课文， 释疑 解 难 （ 用 时：15 分 钟） 1. 引导学生了 解太阳特点。 （1） 引导学生 默读第13 自然 段，思考：太阳具 有什么特点？ （2） 引导学生 找到介绍太阳特点 的相关语句。 （3） 引导学生 深入学习，了解多 种 说 明 方 法 的 运 用。 2. 引导学生了 1. 了解太阳特点。 （ 1）默读课文第 13 自然段，
12、了解这部 分的主要内容。 （2）小组内交流， 课文是 怎样具 体介绍 太阳“远”“大” “热” 三个特点的。 （ 3）深入学习， 了解多 种说明 方法的 运用。 列 数 字 ： 通 过 “太阳离我们有 1.5 亿 公里远”“表面温度有 6. 在下面的括号里填上 恰当的关联词。 (1)（ ）太阳离地球太远 了， （ ）我们看上去只有一个 盘子那么大。 (2) 太阳（ ）离我们很远 很远， （ ）它和我们的关系非 常密切。 7. 你知道文章运用了哪 些说明方法吗？请举例说明。 8. 下面的句子意思正确 的在（）里打“”，错误 解太阳与人类的密 切关系。 （1） 引导学生 默读第48 自然 段，思考
13、：哪句话 最能体现太阳与人 类的密切关系？ （2） 引导学生 根据找出的语句进 行深入读文，深入 理解太阳与人类的 关系。 6000 摄氏度” “中心温 度估计 是表面 温度的 2500 倍”等句子了解列 数字的说明方法。 作 比 较 ： 通 过 “130 万个地球才能抵 得上一个太阳”了解作 比较的说明方法。 举 例 子 ： 通 过 “如果步行，日夜不停 地走，差不多要走 3500 年”等句子了解举例子 的说明方法。 打 比 方 ： 通 过 “太阳 会发光 ，会发 热，是个大火球”这个 句子了 解打比 方的说 明方法。 2. 了 解 太 阳 与 人 类的密切关系。 （ 1）默读第48 自然段
14、，找一找最能体 现太阳 与人类 密切关 的在（）里打“”。 (1) 没有太阳，就没有我 们这个美丽可爱的世界。 （ ） (2) 没有我们这个美丽可 爱的世界，就没有太阳。 （ ） (3) 太阳能发光、能发热， 是一个大火球。（ ） (4) 能发光、发热的大火 球就是太阳。（ ） 系的一句话。 （太阳虽 然离我们很远很远，但 是它和 我们的 关系非 常密切。 ） （ 2）根据找出的 语句，进一步了解太阳 和 人 类 的 密 切 关 系 。 （小组交流：太阳与动 植物、人类生活、雨雪 形成、风的形成、人类 健康等 都有密 切的关 系。 ） 三、 合作 探究， 全班 交 流 （ 用 时：10 分 钟
15、） 1. 教师引导学 生归纳：没有太阳 就没有人类生存所 需的一切，就没有 自然气候的变化， 就没有地球上的一 切生命，自然也就 没有我们这个美丽 可爱的世界。 2. 指导有感情 地朗读。 1. 学生讨论归纳， 体会太阳的重要性。 2. 自己读，练习读 出对太阳的赞美之情。 多 种 形 式 的 比 赛 朗读，背诵最后一个自 然段。 四、 实践 活 动 （ 用 时：10 分 钟） 教师组织各小 组将课前收集到的 有关太阳图文资料 精选一部分，分组 制作一份手抄报。 1. 根 据 收 集 到 的 资料，分组制作一份手 抄报。 2. 小组展示，全班 互评。 教 学 反 思 教学设计时，让学生深入接触
16、文本了解 各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授 说明方法时，从最简单的“列数字”入手， 引入其他的几种常见的说明方法，让学生通 过小组讨论找出来。这样学生有了明确的学 习方向，才能享受到学习成功的愉悦。 太阳教学片段 抓住重点语句，了解人类与太阳的密切关系。（教学重点） 师：这美丽而又神奇的太阳到底和我们人类有怎样的关系呢？请同学们默读课文第 48自然段，找一找太阳和我们都有什么关系。 生：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼、树木才能发芽，长叶，开花，结果。 师：你可真会读书。太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了吃的和穿的。 生：我知道没有太阳就不会形成风、雪、雨、露。 师：你真善于发现。太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩。 师：你知道太阳光为什么能杀菌么？ 生：因为太阳能发射紫外线。 师：概括地讲，主是说太阳和我们人类的关系密切。用文中的一句话说一说。 生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 师：太阳做了这么多好事，你们喜欢它吗？让我们带着这种喜欢之情来读一读课文 第 48自然段。 师：太阳能帮助我们做这么多事情，
