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1、知识就是力量 文具的家教学反思 本单元是围绕“习惯”这个主题,4 篇课文都渗透着责任意识和 良好习惯的养成。 文具的家这篇课文通过妈妈和贝贝的对话,教 会学生要整理、保管好自己的文具。 一、全文有 6 个自然段,配有两幅插图,通过插图帮助学生理解 课文内容,感受人物形象。 在上课时以谜语形式导入,为学生营造轻 松愉悦的学习气氛。 将学生熟悉的文字和图片相联系,结合学生生活 经验,引导学生主动识字, 力求识用结合。 在我 PPT出示图片时,问: 图片里有什么, 学生在回答时引导学生把图片说完整。一年级的孩子 看问题时比较片面,自己看到了什么就说什么,不能全面的思考,因 此, 我在找同学回答问题时
2、引导他们说完整的句子,如: 我看到了 锻炼他们的语言表达能力。 我先是找了一个中等的学生回答,说完后 我补充了,接着找了一个成绩好的同学, 阅读能力强的孩子说的比较 完整,然后再找个基础比较差的孩子,也能把话说完整,因为听了前 面两位同学的回答之后有个对照,在课堂上我尽量做到关注每个孩 子。接着我总结: “这些文具能帮我们做许多事情,就像我们的伙伴 一样,每天和我们在一起。” 二、新课程标准中具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读 方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验。读好对话是 本课朗读教学的重点,特别是3、4、5 自然段对话的形式,在整节课 中反复的指导朗读, 先是自由读,读得好
3、的同学示范读, 小组比赛读, 分角色读,让孩子们有朗读的兴趣,喜欢上朗读,所以我就用欣赏的 知识就是力量 方式表扬他们读的越来越好, 调动他们的积极性。 通过朗读体会课文 表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 三、新课程标准中说到强调写字时间,习惯,规范与质量。 每节课最起码有10 分钟的写字时间,先让学生观察字的结构以及在 田字格中的位置,上个星期在树兰南校区听了一节课,印象深刻,特 别是关于写字的指导,对于左右结构的字,口诀:一看左右,二看上 下,三看重要笔画。 这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好 看又正确。然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则,培养学生自 主学习的能力,把生字书写得正确、美观。