《【部编】100以内的加法和减法（二）（计算和解决问题）复习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编】100以内的加法和减法（二）（计算和解决问题）复习题（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、100以内的加法和减法（二）整理和复习（计算） 本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。复习目标：1复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。2在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。3 会用加减法知识解决简单问题。重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通难点：形成估算意识，强化估算方法。教学过程：一、构建材料1、出示数据42 28 172、写出算式：选其中2个或3
2、个数写出一道加、减法算式。42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17 42+28+17 42-17+28 42-28+17（能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。学生报，师贴卡片）能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17二、整理知识1、生活情境这些算式在生活中都有实际的意义。瞧，（呈现图片：卷笔机28元 玩具车价格42元 小熊娃娃17元）2、用估算解决问题1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上面哪一道算式？（42+28+17）2）你是怎么想的？预设：学生1 口算 学生2 估算估算的说说估算方法 40+30+20=90比
3、较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？（引导说出题目中“大约”，就是要求估算 不需要准确计算的时候，可以估算。）3）总结估算方法估算一般是把两位数估成什么数？（整十数）估算在生活中有什么用处？（强调估算的意义，关注估算的生活经验积累）3、笔算1）任意选择2道加、2道减 （不包含2步计算）算好想一想：算式可能是解决了什么问题？2）指名板演，反馈纠正。（找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。沟通估算与笔算的联系）3）分类 仔细观察这些算式，请你给他们分分类。（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法）42+17 42+28 28+17 28-17 42-28 42-17 3）总
4、结算法笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？ 相同：相同数位要对齐，从个位算起不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1说说笔算时要注意什么？4）笔算加减混合（任选1题） 42-17+28 42-28+17先判断哪道结果大？说说理由（培养数感）再笔算验证三、巩固提高1、判一判 小芳：我买书包价格和卷笔机带60元够吗？38+17 丁丁：玩具车比卷笔机贵35元。 42-172、不计算，直接在里填上“”、“”或“=”42+2842-28 42+2842+17 42-1728-17 42-2842-17 3、在（ ）里填上合适的一位数，使算式符合要求。17+（ ）进位加法42（ ）退
5、位减法最大能填几？4、 在（ ）里填上合适的数，使算式成立。4 5 （ ）3 5（ ） 7（ ）+（ ）7 -2 （ ） + 1 6 -（ ）57（ ） 6 0 （ ）4 3 5四、综合运用新年快到了，小红准备买份礼物送给妈妈。礼品店里音乐盒 48元 丝巾 35元 发夹 29元 鲜花 58元他会想到什么数学问题呢？你能帮他解决吗？100以内的加法和减法（二）整理和复习（解决问题）学情分析：一年级学习了简单的求总数、求剩余、求相差的问题，在此基础上本单元教学了求比一个数多几（少几）的数的问题，也就是求大数和求小数的问题。学生在解决问题时，常常留于表象，仅凭直觉，借助生活经验，不会分析数量。这类问
6、题的关键是判断求的是大数还是小数。学生对根据*比*多，判断谁多谁少，比较迟钝。可以通过数形复习目标：复习求比一个数多几和少几的问题，整理几种简单加减法问题的关系。1。给出具体信息，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。2感受用数学知识解决问题的乐趣。重点：熟练分析比一个数多几（少几）的问题。难点：抽象出几类简单问题的数量关系教学过程：一、呈现信息，提出问题预设：（备纸条） 两步计算 一步计算小军和小明一共投了多少个？ 小军投了多少个？小军和小丽一共投了多少个？ 小丽投了多少个？ 小明和小丽一共投了多少个？ 小军比小丽多投了多少个？ （学生习惯与提总数问题。中差学生往往看到2个数量，非加即
7、减，缺乏分析，因为这里的求总数是需要2步计算的，就可以给那些孩子设置认知冲突，形成仔细寻找相关信息解决问题的习惯。）二、分析数量关系，解决问题1、上面这么多问题，你打算先解决哪个？（如果存在争议，最好作为一个思辩点。如果一致认为先解决一步的，也不错。） 2、“小军投了多少个？”1）指名列式，说说各数表示什么2）全班交流： 小丽比小明少投7个，为什么不用？（多余信息的处理）3）借助线段图 清晰数量关系 为什么要加4？ 结合线段图尝试说：问小军投了多少个，也就是求比16多4，用加法计算。 师概括板书：求比一个数多几的数也就是求“较大数”，用加法计算。4）解决：小丽投了多少个？ 分析数量列式解决概括
8、板书：求比一个数少几的数，也就是求“较小数”，用减法计算。3、解决两步计算问题（为每一个问题寻找有用信息）小军和小明一共投了多少个？小军投了20个，小明投了16个结合线段图分析：要把小军投的和小明投的合起来，求总数小军比小丽多投了多少个？小军投了20个，小丽投了9个结合线段图分析：用小军投减去小明投的，求相差。小军、小丽和小明一共投了多少个？小军投了20个，小丽投了9个，小明投了16个结合线段图分析：要把小军、小丽和小明投的合起来，求3个数的总数4、回顾总结3个条简单就提出了这么多问题，当求较大数，用小数加上相差部分，用加法计算，当求较小数，用大数减相差部分，用减法计算，这是这个学期学习的内容。当可以求2个数或3个数的总数，把各部分相加，用加法计算，可以求2个数的相差，用减法计算。那么解决问题要注意什么呢？（寻找有用信息，分析数量关系）三、巩固提高1、教材P107第10题自由读信息，思考是哪一类问题，根据什么来判断。独立完成，集体校对2、看图列式 3、购物四、综合运用根据条件完成二年级参加课外兴趣小组人数表，再回答问题。绘画的比练书法的多8人。手工制作比唱歌的少18人。练舞蹈的比手工制造的少9人。项目书法唱歌绘画舞蹈手工人数（人）2946根据上表，你还能提出什么数学问题？请提出一个问题并解答。五、拓展延伸
