《【部编版】初三语文下册《8蒲柳人家》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】初三语文下册《8蒲柳人家》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语
2、文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 部编版九年级语文下册 8蒲柳人家 (节选 ) 1把握小说的主要情节。 2分析文中鲜明丰满的人物形象。 3体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。 4感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美 趣味。 一、导入新课 同
3、学们，在古典小说水浒传中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的 英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“及时雨”宋江、 “黑旋风” 李逵、 “一丈青”扈三娘今天， 我们学习的刘绍棠的 蒲柳人家 中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？就让 我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、教学新课 目标导学一：感知内容，梳理故事情节 快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。 明确： 第一节： (1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜； (3)一丈青大闹运河滩； (4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。 第二节： (1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗义热肠； (3)何 教
4、学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文
5、资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 大学问请师教孙子； (4)何大学问怒拴何满子。 目标导学二：分析人物形象，把握人物性格特征 1小说中的主要人物有哪些？他们分别具有怎样的形象特点？ 明确： 何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，关爱爷爷。 一丈青大娘：爱憎分明，泼
6、辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良。 何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴 高帽，重视知识，向往美好生活，有民族气节。 2在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢 _(填人物 )，因为_”这样的句式说一说。 示例：我喜欢一丈青大娘， 因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感， 当看到几个纤夫 “赤身露体 ”， 一丈青大娘为了 “不能叫你们腌 臜了 我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫， 直到请来了 当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有 “巾 帼不让须眉 ”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的 正气。 3你还在哪部作品中读到与文中女主人公
7、类似的人物形象？试 分析她们性格的共同之处。 示例： 水浒传中的扈三娘、 孙二娘、顾大嫂。共同点：泼辣、 能干、厉害、有正义感。 目标导学三：把握文本特色语言 本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性， 请结合相 关语句具体分析。 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教
8、学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文
9、资料参考 (1)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 明确：这句话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶 一丈青大娘心目中的地位， 凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，用语活 泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。 (2)何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副 关公相貌。 明确：这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶， 多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。 目标导学四：把握文本主旨 再次通读文章，归纳本文主旨。 明确：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗 画，展示了 20 世纪 30 年代京东北运河一带农村的风景习俗
10、和世态人 情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫 的美好品格和高尚情操。 三、板书设计 人物何满子 一丈青大娘 何大学问习俗美 人情美 可取之处 本文篇幅较长，在教学时不可能面面俱 到，所以更适合选择语文学习实践的重点进 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整
11、理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 行教学。经过考虑，我选择了分析人物形象 和品味语言作为这篇课文学习的两个突破 点。在具体的环节设置上，我安排了四个主 要的环节：一、自拟标题整体感知文章内容； 二、自选人物感知形象；三、自选角度品味 语言；四、把握文本主旨。这样的环节设置 生动灵活，避免了教师呆板枯燥的教学，能 充分发挥学生的主体作用，从而充分调动其 课堂积极性。 不足之处 在整个教学过程中，可能仅仅只关注了 能否发挥学生的主体作用而导致教学过程中 有的知识点没有涉及，只能要求学生课后自 己去消化，这样可能不仅耽误了学生的时间， 也对文章的整体把握有一定的影响。
