《人教部编版语文四年级上册《10《爬山虎的脚》说课稿》【2020年9月】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文四年级上册《10《爬山虎的脚》说课稿》【2020年9月】（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10. 爬山虎的脚说课稿 一、说教材 爬山虎的脚 这篇课文是按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、 爬 山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。 本单元训练重点是“读懂课文内容的基础上，领悟表达能力； 培养学生学语文、 用语文的 综合能力”， 爬山虎的脚这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，是引导学生学会观察 的好范例。 二、说教学目标： 1. 学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。 2. 认识生字，会写生字。正确读写生词。了解爬山虎的特点。 3. 理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。正确、流利、有感情地朗读并
2、背诵课 文。 三、说教学重难点： 1. 本课的教学重点是：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 2. 教学难点是：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 四、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 五、说教学过程： 第一课时 （一）多种方式导入，激发学习兴趣。 1. 谜语： （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） （设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 2. 导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一 株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢
3、？ （因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那 你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。 今天我们就来 学习他写的爬山虎的脚 。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 3. 对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。 （叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面 呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）（二）初读 课文，整体感知。 1. 自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。 出示生字，请学生说说自己已经学会了
4、哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几 个字：嫩，顺，叠，瞧等。 2. 整体感知：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 第一自然段写爬山虎长得茂盛； 第二自然段写爬山虎的叶子很好看；第三自然段写爬山虎 的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段写爬山虎的脚是怎么爬的；第五自然段写了爬山虎 脚的变化。 （三）自主探究，理解第1、2 自然段。 1. 读第一自然段， 你从“满是” “一大片” 中体会到了什么？ （爬山虎长得很茂盛， 能爬。 ） 2. 欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 （四）布置作业，重视语言积累。 1. 有感情朗读课文。 2. 复习生字新词，抄写词语。 第二课时 （一）回顾旧
5、知，进入新课。 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ （叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） （二）自主研读，交流收获。 1. 你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画， 议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（注重培养学生自主意识和 习惯，打破传统“串讲”形式，以自主阅读为主，充分自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2. 汇报交流。（课件展示） 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？ （1）（喜欢写爬山虎叶子的同学请举手）在第二自然段， 你觉得叶子美在什么地方？ （一 阵风拂过，一墙的
6、叶子漾起波纹，好看得很。 ） （动态）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪 轻轻漾起的感觉吗？ （ “那些叶子绿得那么新鲜不留一点空隙。” ） （静态）为什么觉得这样 的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿 的美，密又匀称的美来呢？ （2）叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（嫩红的嫩 绿的绿得很新鲜） 叶子的颜色变化也很美啊， 谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬 山虎的图片，能读得更美吗？（处处注重读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发 起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） 交流话题二： 爬山虎脚的位
7、置、 形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽， 充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。( 课件展示 ) 爬山虎的脚长在什么地方？像什么？颜色怎样的？课文怎么写的？再读一读。把脚的样子 比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。）这么细的脚，作者都仔细看过是 枝状的，并数了有六七根， 说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看 出他观察十分细致了。 （教给学生观察和表达的方法。 ） 交流话题三：爬山虎是怎么爬的呢？ 在第四自然段中，作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）把“一 脚一脚”换成“一步一步”可以吗？（前者更贴切）为什么看到爬山虎细
8、小的脚回想起蛟龙的 爪子？（因为爬山虎靠着这些触角爬上去，它们紧紧巴在墙上的样子与蛟龙的爪子样看起来很 有力量很牢固。） （抓住重点词句体会，突破教学难点。 ） 交流话题四： 爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的， 枯 萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。 ） “要是休想”说明了什么？可见 爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。 现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种 感受再读最后一自然段。 （三）引导发现，总结写法。 1. 本文的课题是爬山虎的脚 ，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写 了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2. 你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？ 观察细致；要抓住特点观察；要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让 学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。） （四）拓展文本，课堂延伸。 仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要 仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 六、说板书设计 10. 爬山虎的脚 位置茎上反面 脚的特点形状枝状细丝 颜色嫩红 如何爬触、巴、拉、贴 细致观察
