《人教版小学数学五年级下册第四单元把假分数化成整数或带分数教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学五年级下册第四单元把假分数化成整数或带分数教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第四单元课时备课 课题把假分数化成整数或带分数课型新授课 备课人孙宗芳审批人高美 李振明授课时间2019年 3月 教学 内容 教材第 54页例题 3，及教材第 54页“ 做一做 ” 第2题，教材第 5556页练习十三第 410题 教学 目标 1.理解带分数的意义，能正确地读写带分数。 2.使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。 教学 重难 点 假分数化成整数或带分数。 课程 资源 课件、多媒体实物投影仪 教学过程个性设计 【复习导入】 1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。 学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据学生的分 类，把假分
2、数取出来，让学生观察。 2.观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几 类？ 教师根据学生的汇报，作出如下总结： 揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“ 把假分数化成 整数或带分数 ” 。（板书：假分数化成整数或带分数） 【新课讲授】 1.认识带分数的意义及读写方法。 2 （1）一个同学在吃橙子时说“ 我吃了一个半。 ” 怎样用分数表示？ （2）学生讨论交流后，会得到：“ 一个半 ” 是1+ 1 2 的和，也可以写成 1 1 2 。板书 ：1 1 2 （3）引导学生观察 1 1 2 ，它是由哪两部分组成的？ 板书： （4）学生试着说一说，老师分别板书
3、：1 1 2 2 1 2 1 3 4 。 （5）提问：什么是带分数？ （板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数） （6）认识带分数的读法。 1 1 2 读作：一又二分之一 1 3 4 读作：一又四分之三 全班同学把其余两个带分数一起读出来。 小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 2.出示教材第 54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 （1）把假分数化成整数。 学生思考：分子与分母的关系。 如何化简。 学生发言： 3 3 =1 8 4 =2 请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系） （2）把假分数化成带分数。 提问： 7 3
4、的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？ 学生回答：根据分数与除法的关系计算7 3，商2表示7份中的 6份化成整数 2，还 剩1表示1份是 1 3 ，所以结果是 2 1 3 。 提问： 6 5 化成带分数，怎样化？ 3 学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。 6 5 =6 5=1 1 5 （3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？ 分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数 部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。 3.巩固完成教材第 54页“ 做一做 ” 第2题。 （1）由学生独立计算，教师巡视指导。 （2）全班反馈，发现问题及时纠正。 【课堂作业】 完成教材第 5556页练习十三的第 410题。 答案： 9：= 带分数 10：发现：从各行中，找出分子和分母相同的分数，即 2 2 ， 3 3 ， 4 4 这些分 数都是等于 1的假分数，并且成一条斜线，这条斜线右边的数都是大于1的假分数， 这条斜线左边的数都是真分数。 【课堂小结】 教师：同学们，今天我们学会了什么？通过今天的学习，你又有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 4 板 书 设 计 课 堂 检 测 教 学 反 思 5
