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1、美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 11 台阶 教学目标 【知识与能力】 1.把握父亲形象的特点及意蕴。（难点） 2.理解文中的细节描写，分析详略安排。（重点） 3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。（重、难 点） 【过程与方法】 1.复述法。 2.研讨探究法。 【情感、态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对 待人生的正确态度。 导语设计 设计 1：（激发兴趣） 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年 “闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉 衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是
2、我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮 了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今 天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小 说台阶里的“父亲”。 设计 2：（激情导入） 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲 父 亲。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容， 那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们 的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的台阶，它将以小 说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。 学习过程 目标导学一：检查预习，整体感知 1.
3、检查预习，请学生用一句话，简单地来概括文章 的主要内容？ 本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有 高台阶的新屋的故事。 2. “台阶”在文章结构上起了什么作用？但小说主要 是为了表现台阶吗？ 贯穿全文的线索。为了表现父亲。所以台阶只是 观察和表现父亲的一种独特的视角。 目标导学二：研读分析，把握形象 1.文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态 度是什么样的呢？ 三级青石板台阶 ;认为台阶低。 2.台阶低，走起路来多方便啊， 父亲为什么还要造高 台阶呢？（试用原文回答） 台阶高，屋主人的地位就高。 【 教 学 提 示】 要 求 学 生 在预习阅读 全文的基础 上 进 行 复 述，要做到 声
4、音宏亮， 吐字清晰， 内容正确而 连贯，语句 通 顺 而 简 洁。 可 以 采 用 师生互动、 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 3.在村里抬不起头来， 不受人尊重， 这也就让我们明 白了父亲为什么总说台阶低了。他实际上是对什么 的需要啊？ 他实际上需要尊严。 4. 这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的 品质？ 自尊、有上进心、有志气、有理想。 5.为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？ 从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文 化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一 级是最低级别，九级是最高级别。 6.为了实现这个愿望， 父亲做了哪些准备呢？用了多 长时间
5、呢？（指导学生找出文中语句来完成问题） 课文第 1011 段。 7.父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲 什么样的性格？ 倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。 8.准备是艰苦的， 漫长的，新屋很快就建好了， 台阶 也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体 现出父亲什么样的品质呢？ 父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯， 很尴尬。前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子， 生生互动的 形式，巧妙 设问，层层 深入。 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位， 这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后， 受到别人的仰慕，这
6、种心理反差太大，造成了父亲 的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特 质，就是谦卑。 9.父亲拼命干了一辈子， 最后的结局是什么？你是怎 么看出来的？ 人老了，身体垮了。从文中父亲挑水闪了腰这一点 看出来的。 10.归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形 象？ 父亲是一个 _的 人。 目标导学三：理解细节，分析详略 1.从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成 功的使用了细节描写，请从文中找出最能表现父亲 情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨 论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。 （5 段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“ 因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦
7、沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了 脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里 可以通 过上述分 析，引导学 生说出自己 对人物的评 价。 【学法指 导】 细 节 描 写 的作用： 显示人物性 格。推动 情节发展。 渲 染 气 氛、创造典 型环境。 巧妙地展现 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一 段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃 苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛； “黄几几”是泥土的颜色， 更是父亲的肤色， 看得出父 亲的朴素和敦厚。 （13 段） 父亲在准备建台阶时， 有这样一段描写： “父亲坐
8、在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家 高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来 摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片 旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描 写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶， 内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着 别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样 加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家 一样气派，也叫人羡慕。 （21 段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有 这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上， 父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也 不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸 挺得高些，无奈，他的背是
9、驼惯了的，胸无法挺得 高。因而，父亲明明是该高兴， 却露出些尴尬的笑。 ” 这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态 人 物 的 心 理。贯串 全文 ,成为情 节发展的纽 带。 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。父亲长 期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。 这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台 阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 （24 段） “父亲每天按照要求， 每天在上面浇一遍水。 隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再 隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又 隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大
10、脚板 在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。这一段是对父 亲的动作描写，“按一按”“敲了敲”“踩了踩”等写出了 父亲对台阶的呵护。 （第 27 段）“第二次他再坐台阶就比上次低了一 级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然 而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪， 挪到最低一级。”挪台阶的动作的细节描写写出了父 亲谦卑的心理。 2. 文章的谋篇布局来看，作者为什么在老屋的三级 青石板上用了那么多笔墨？ (1)写三块青石板的来历，形成前后的对比， 突出 父亲当年力气大，而后来却闪了腰。 (2)写石板质地粗糙，可以暗示当年经济条件的 差。 合理安排详 略的方法之 特写镜 头法：特写 是一种影视
11、艺术手法， 它通过拍摄 局部，如某 个物品，某 个 人 的 动 作、肖像、 表情、细节 等，从而造 出鲜明的视 觉形象，增 强作品的艺 术表现力。 写作也可借 用此法，进 行 工 笔 刻 画，细致描 写，以期达 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 (3) 写我在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而 新屋造好了，“我已长大成人了”，说明准备时间的长， 体现父亲的辛劳。 (4)写父亲的脚板， 写出父亲终年辛劳的形象，也 说明家庭的穷困。 3.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得 详细？ 详略是由中心而定的， 文题是“台阶”，台阶即为 中心，所以主体工程可以略写，而造台阶则要详写
12、。 目标导学四：读懂情感，拓展迁移 1.小组讨论：作者仅仅写了父亲一个人吗？为什么？ 父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。 我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从 而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲这个人物 形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我 们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民 的生存状况需要改变，这样一个现实问题。 2. 从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人 民，也想到了自己的父亲。此刻你对自己的父亲是 否又多了一份理解和关心呢？请以“爸爸，我想对你 说”为题，运用细节描写的方法，写一个300 字左右 的片段。 到凸显事物 特征、渲染 场面气氛、 深
13、化文章主 题的效果。 【教学提 示】 引导学生 探究父亲形 象的深刻意 蕴，鼓励各 抒己见。 板书设计 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 执着吃苦耐劳 勤劳朴实 台阶父亲善良敦厚 （线索）（劳动人民）有志气有理想 谦卑 坚忍不拔 细节描写 写作特色对比手法 详略得当 教学反思 可取之处： 1.以歌曲父亲导入，并配以同题的油画，直观、形象，容易 激发学习兴趣。 2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总 结，从各个方面培养了阅读能力。 3.注重联系生活，读写结合，通过片段写作加强了对主旨、生活 的理解，也训练了写作的能力。 不足之处： 1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人？”这一问题， 很多同 学都从不同细节中读出了父亲的不同性格，对每位同学的回答， 我只是点了点头，缺少了必要的评价。 2. 整堂课都在关注时间，关注我的课堂流程，我没有关注学生 的表情和表现，没有用心与学生交流。这样做，忽视了教育的本 真。
