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1、平移与旋转课后反思这是学生第一次接触平移、旋转现象，本节教材先是呈现同学们参观饮料加工厂的情景。从图上我们可以看到大门，传送带，升降机，换气扇的叶轮等物体。教材通过选取具有典型意义的生活情景，呈现出学生容易理解和接受的直观的，具体的感性知识，为教师引导学生观察，发现并感知运动现象奠定了基础。一：这节课我主要想让学生在三个方面提升自我：1.知识素养：结合生活实例，能初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。2.能力素养：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感素养：体会数学与生活的密切联系，体会
2、学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。 二：为了更好的实现教学目标，我主要采取了以下教学策略：1.自主探究新课程倡导，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者。因此，在对情境图中的物体运动进行分类，做设计师画出平移后的三角形的教学时，我让学生独立思考，自主探究知识，随后在教师的教导下，探索出物体运动的思想方法，掌握本节知识。2.动手实践本节课引导学生用手势、动作、用学具表示平移、旋转现象，充分调动学生多种感官参与学习活动。如在讲解什么是平移和旋转的教学时，让学生亲自动手让物体做平移，能加深学生对此部分知识的理解。不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的
3、矛盾，而且使学生主动参与，积极探究，对平移、旋转现象有了深刻的理解。3.合作交流 学生在学习当中遇到困惑的时候，小组讨论有利于形成头脑风暴，不仅有利于得到正确的知识，还能促进其小组合作能力。如：在数出三角形移动的格数的教学时，学生独立探索之后，跟同桌交流想法，在交流的过程中，得到了知识，进而加强跟同桌合作的意识，锻炼其小组合作能力。4.多媒体教学在这节课，我用形象生动的多媒体课件来更好的诠释平移和旋转的运动方式，提高学生的学习兴趣，使学生更加具体，明了。更乐意学习数学。 三：本节课的练习我设计了三个层次：1.基础练：小房子向（）平移了（）格，巩固学生数出三角形移动距离的方法。2.变式练：当设计
4、师画出三角形向下平移四格后的图形。在画图的过程中，再引导学生明白平移后的图形，大小不变方向也不变。3.拓展练：课本四十三页，自主练习第三题。平移多个图形，最后形成一条小鱼。 我通过设计层次多样的练习，有浅入深，层层递进也让不同层次的学生体验到成功的快乐，提高学生分析问题，解决问题的能力。四：有针对性的教学评价。 教师评价不仅要多元，还要有针对性。如课堂上，学生声音小了，我会说：你说的条理清楚，声音大一点就更好了。学生提的问题不错，我会说，你提的问题很有思维价值，真善于思考等等。看似微不足道的评价，其实对学生的学习有重要的影响。 五：教学当中存在的主要问题及磨课体会这节课之前，我借用二年级的学生
5、试讲了两次，在第一堂课上，进行的比较顺利，课堂上学生也比较活跃。但是在教学内容上没有把握住重难点，之前在备课的时候，过多的关注于能否顺利的讲完课，而不是在教学内容上，因此，教学环节设置上存在好多问题。此外，教学评价只有框，没有具体内容，一个劲儿的强调要完整表述，但什么是完整，学生可能根本不会理解。后来，在焦主任，及各位老师的磨合下修改了教案。可能由于刚刚修改后的教案有点不熟悉，在第二次试讲的时候，感觉特别糟糕，我完全不在状态，大脑一片空白。比第一次试讲的时候差太多了。整堂课上不仅引导不到位，内容没有讲授清楚，课堂上还特别的混乱，学生各自玩各自的。第二天马上就要正式讲课，当时心里很失望，不知道该
6、怎样进行。焦主任在这个时候，把我找到办公室，就我的疑惑逐一进行了解答，我的思路也渐渐理顺，之后回到办公室，在各位老师的鼓励下，我的阴霾心情也一扫而空。本节课上，前边表现还可以，但是到了第一个练习的时候，花费了太多时间，引导不准确，从第三幅图开始，我原本打算让学生直接说出谁谁谁的运动是怎样的，可是，直到最后一幅图出现，学生还是没有一次性完整的表述下来。到了后边的内容，由于时间不够，我处理的太过草率，关键点也没讲清。由于经验不足，思路被铃声完全给打乱了，把之前设计好的环节，也给颠倒了，对学生的评价也很少。通过这次活动，我除了收获了老师们对我的一些肯定，也看到了自己的问题所在，我由衷的为这些问题的出现而感到高兴，因为这样才会有改进的空间。从一开始的备课，到试讲，再到正式讲课，整个过程当中，我在教学内容的把握，教学评价，引导方法等方面向各位老师真的学到了很多东西，也非常感谢各位老师对我的指导。希望多多举办这样的活动，各位领导老师也能多多听我的课，给我意见。我会继续努力，改进自己的教学，一步一个脚印，促使自己不断的成长。
