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1、精品文档 123 地方的辅导 语言表达主观题 语句补写题 1在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6 分) 当前的时代是一个正在为科技进步所震荡的全新时代，全人类的 文化传播方式都在发生着根本性的改变。“一即一切 ”，也就是说， 从我们生活中的任意一点，_。在无边无际的互联大网中，老年 人在不断接受新生事物的冲击，_；而年轻一代却如鱼得水，活 跃异常。因此，在今天的人类文化中，_，而不再是他们的祖辈 和父辈。 答：可以链接到无数信息 有时感到无所适从 起决定作用的是年轻人 解析： 文段讲的主要是当前时代的改变，第处横线，是对
2、“一 即一切 ”这句话的解释，即 “可以链接到无数信息”。第处横线， 横线后有一个 “而”字，表示转折，后文说年轻一代“如鱼得水，活 跃异常 ”，那么可知此处应该填老年人在互联网中的一种状态，如 “无所适从 ”等。第 处横线， “因此”一词表明，这是从上文得出 的结论，上文对比了老年人和年轻人的不同表现，可知，此处该填年 轻一代对于今天人类文化所起的重要作用。 2在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 (6 分) 中国是一个农业国，自古以来人们依土地而生，自然的山山水水 养育了我们，所以_，追求人与自然的和谐。 山坚毅不拔，沉静，
3、 博大，深厚；水至柔至利，屈曲有致，既可润物无声， 又能摧枯拉朽。 山的阳刚与水的阴柔相生相合，便是宇宙无限的生机。当春风吹来的 时候， _；当夏天来临的时候，人在自然生命的苍翠中感到生命 的蓬勃；秋景的宁静疏落，让人体会到了收获过后的宁静和天高云淡 的旷远；而冬日的萧瑟空寂，让人感受到了生命的艰难和顽强。人在 精品文档 123 地方的辅导 山川的变化中，找到了自己情绪的寄托，获得精神的安顿。因此， _，望水则情溢于水。 答：我们要尊重、热爱自然 人在自然生命的萌动中感到美好的希望 观山则情满于山 解析：由第处横线上文讲的是大自然施给人类的恩惠，下文讲 的是人类的行为，可知此处也应讲人类的行为
4、。第处横线，上文讲 的是春天，下文讲的是夏天时人的感受，故此处也应写春天时人的感 受。第 处横线，上文讲的是人的情绪，下文写的是人在“望水”时 的情感，故此处应写人在“看山”时的情感。只要符合语境即可。 3在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6 分) 霾作为一种自然现象，_。一是水平方向静风现象的增多。 随着城市建设的迅速发展，大楼越建越高，风流经城区时明显减弱， 不利于大气污染物扩散稀释。二是垂直方向的逆温现象。污染物在正 常气候条件下，从气温高的低空向气温低的高空扩散，逐渐循环排放 到大气中。但是在逆温现象下，低空的气温
5、反而更低，_。三是 _。近些年来随着工业的发展，城市中机动车尾气以及其他烟尘 排放源排出的粒径在微米级的细小颗粒物大量增加。总之，悬浮颗粒 物停留在大气中，当逆温、静风等不利于扩散的天气出现时，就形成 霾。 答：其形成有三方面因素 导致污染物不能及时排放出去 悬浮颗粒物的增加 解析： 根据“一是”“二是”“三是”以及最后一句话可确定， 处应填写 “其形成有三方面因素 ”之类的总括性语句。 处应填写 与前文 “逐渐循环排放到大气中”语意相反的句子。 处可根据后文 的内容总结霾形成的第三个因素，其内容应与“悬浮颗粒物 ”相关。 4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 精品文档 12
6、3 地方的辅导 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 (6 分) 对于学生减负，现在实际上存在一种误区， 那就是总拿教材开刀。 _，就是学生负担轻了。因此，才会出现教材总是修修补补的问 题。古诗词在学生教材中存在的目的，_，而是让学生通过古诗 词学习我们优秀的传统文化，这种古诗词的熏陶对于学生的成长有百 利而无一害。从某种意义上讲，古诗词在教材中的比例不但不应该减 小，而且应该增大。可令人遗憾的是，我们的教材编写者只关注了减 少生字的问题， _。 答：片面地认为教材薄了(或：片面地认为教材内容少了) 绝不是让学生简单认识几个生字 而忽略了古诗词所承载的文化意义 解析： 解答本题，可
7、先通读了解其大意，然后根据“瞻前顾后 ” 法进行分析。 句及后面内容是对前面句子的解说，即误区是什么， 怎么拿教材开刀，就是给学生减负，所以此处应填“认为教材薄了 ” 等相关内容； 句，根据 “而是让学生通过古诗词学习我们优秀的传 统文化 ”及后面的 “只关注了减少生字的问题”，可知此处结构上是 “不是”，内容上应是 “不是从表面上让学生认识生字”等相关 内容；句，根据 “只关注了减少生字的问题”及前面对学习古诗词 作用的介绍，可知此处应填“而忽略了古诗词所承载的文化意义”等 相关内容。 5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
8、(6 分) 汉字是一种蛮有意思的文字，许多汉字都可以用拆字法来解释。 例如， “与日月合其明 ”中的“明”字，_，那是连孩子也知道 的。可是，说文解字却道：“明，照也。 ”月光透过窗户照进来 的光线，这是 “明”的本义。于是，人们纳闷了：_，而不是日 光呢？日光难道不比月光更明亮吗？原来，这跟中国人的诗意情怀有 关。在古代，中国人习惯了日出而作，日落而息，中国文人又对月光 情有独钟，所以，在艳阳高照的白天， 他们并没有过多地去关注光线， 精品文档 123 地方的辅导 _，人们才格外地感到月光跟人的关系。 答：由“日”和“月”组成 为什么是月光透过窗户照进来 而到了明月当空的晚上 解析：第处，由
9、前文 “许多汉字都可以用拆字法来解释”可知， 横线上应该填与 “由日和月组成”等相关内容。第 处，由 前文“明”的本义和后面 “而不是日光呢 ”可知，横线上应填 “为什 么是月光透过窗户照进来”等相关内容。第 处，由前文 “他们并没 有过多地去关注光线”和后文 “人们才格外地感到月光跟人的关系” 的相对关系可知，横线上应填与“在艳阳高照的白天”相对的内容。 6在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6 分) 不管是语文教学还是其他功课的教学，都不是像交付一件东西那 么便当， _，你收到了，东西就在你手里了。这就触及教学上的 根本
10、问题：在教学活动中，_？叶圣陶先生的看法是：“各种学 科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说， 教学，教学，就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成的知识教给 学生， _。在这个问题上，有一句精辟的话，已经众口传诵，那 就是：授人以鱼，不如授人以渔。 答：我把东西交付出去了 教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎样教”， 或“教师到 底扮演什么样的角色” ) 而是把学习的方法教给学生 解析： 第处，根据上文 “像交付一件东西 ”和下文 “你收到 了手里了 ”可知，此处应填与 “交付东西 ”有关的内容。第处， 根据上文 “根本问题 ”和下文 “无非教师 ”可知，此处应填和教 师
11、的作用有关的内容。第处，根据上文 “不是把现成的知识教给学 生”可知，此处应填 “而是把学习的方法教给学生”等相关内容。组 织语言的时候要注意字数限制。 精品文档 123 地方的辅导 7在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6 分) 中国人的思维方式非常注重整体关联，任何事物都不是孤立的， 而是相互关联在一起的。任何一个部分，_，更不能用它来说明 整体的问题。只有把部分放到整体里面去，才能正确认识它。部分在 整体里面的任何变化， 都会直接影响到整体， 同样的，_。 同时， 中国的思维方式也不是简单的非此即彼，而是强调此离不开彼
12、、彼离 不开此，强调此中有彼、彼中有此，强调此会转变为彼、彼会转变为 此，总之， _。 答：都不能孤立到整体之外去 整体的变化也会影响部分的变化 彼此是一个整体 解析： 处结合前后内容可知，部分不能孤立到整体之外；处 由“同样的 ”可知，整体的变化同样影响部分；处是对前面内容的 总结，言之有理即可。 8在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (6 分) 蜜蜂的尾端有一根针，因为这根针连着身体里的毒腺，所以是毒 针。_，遇到敌人侵害时，蜜蜂会把毒针刺入敌人的身体，然后 放出毒液。有时你无意中打死一只蜜蜂，会有一群蜜蜂飞来蜇你，这 是
13、蜜蜂在报复你。 _，但是却被它蜇了，那是因为误会，蜜蜂错 以为你要伤害它，所以蜇了你。总之，_，因为一旦蜇了人，它 就会很快死去。 答：毒针是蜜蜂进行自卫的武器 有时你并没有惹它 蜜蜂不会轻易用毒针蜇人 解析： 处上文提到毒针，下文写蜜蜂如何利用毒针保护自己， 所以此处应说毒针是蜜蜂的武器。处由下文的 “但是”一词，可知 此句和下文构成转折。 处由上文 “总之”一词，可知此句是对上文 精品文档 123 地方的辅导 的概括总结。 9在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 (6 分) 就现有技术而言，移民火星面临的最大问题不是能否确保
14、旅途安 全， 而是能否确保 _。 他们会由失重而导致肌肉萎缩、 骨质疏松， 易因更多宇宙射线的辐射而患上癌症，可能因长时间居于狭窄空间而 产生心理疾病，等等。此外，_，如何建立永续基地也是巨大的 挑战。由于移民人数有限， 大部分劳动要依赖机器人； 除了播种作物、 发掘水源，最迫切的一个问题是_，保证呼吸。 答：移民者身心健康 即使顺利到达火星 如何提取氧气 解析： 首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔 接和前后的照应。 处结合后面关于 “失重”“辐射”的危害的论述 可知，应该是讲身心健康问题的；处结合后面内容可知，应填“即 使顺利到达火星 ”；处结合 “保证呼吸 ”可知，应该是讲
15、如何提取 氧气的。 10在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 (6 分) 人类为什么要有底线？为了生存。 人， 是社会的群居物。 任何人， 都不能一个人活在这世界上，所以，只有让别人生存，_；让别 人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至为了别人的 生存放弃自己的利益， 这是“境界 ”。 至少不妨碍别人的生存， _， 不破坏社会的环境，这是“底线 ”。境界不一定人人都有或要有， _，因为底线是人类生存的基础，是最后一道防线。基础不牢， 地动山摇；防线失守，全盘崩溃。 答：自己才能生存 不侵犯别人的利益 但底线却不能缺失
16、 精品文档 123 地方的辅导 解析： 处后面是分号，分号前后两句构成对偶句的形式，根据 上文“只有让别人生存 ”和下文 “让别人活得好，自己才活得好”可 知，此处应填入 “自己才能生存 ”之类的句子。 处从前后句子可以 看出，这几个句子之间是递进关系，中间句应填入“不侵犯别人的利 益”之类的句子。 处根据前文 “境界不一定人人都有或要有”，可 知此处是对这句话的转折，横线后面强调了底线的重要性，可知此处 要填写 “但底线却不能缺失 ”之类的句子。 11在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 (6 分) 陈寿的三国志 、罗贯中的三国演义和无名氏的三国志 平话都在评述三国的故事，_。这不仅因为它们各有不同的哲 学深度和时代精神，更是因为它们代表了三种不同的“叙述人口吻 ”： 陈寿用的是史臣的口吻，_，无名氏用的
