《2020统编教材部编版五年级下册语文说课稿-18《威尼斯的小艇》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020统编教材部编版五年级下册语文说课稿-18《威尼斯的小艇》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、威尼斯的小艇说课稿 一、说教材 威尼斯的小艇是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。 本文是美国作家马克吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多 变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的 重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。 二、说学情 小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力， 但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对 威尼斯更了解。 三、教学目标 根据义务教育语文课程标准 对第三学段和本单元课文的训练 重点，我把本课教学目标定为： 1. 通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威 尼斯城的关系。 2. 学
2、习作者抓住事物特点描写的表达方法。 3. 通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 根据义务教育语与文课程标准指出：“阅读教学应注重培养 学生感受、理解、欣赏和评价的能力” 。因此，我将本课重难点定为： 教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用； 教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 四、说教法与学法 义务教育语文课程标准 明确指出：语文课程应该培养学生独 立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。 教法：媒体演示法、启发法、讲授法。 学法: 自主学习法、探究学习法、合作学习法。 五、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐
3、公交 车？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是 坐小艇上学的， 有谁知道这个城市在哪吗？” 出示一系列图片展示世 界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题： 联系上下文理解词语： 小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩 2. 思考课文主要写小艇哪几个内容？ 3. 思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。分组讨 论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点 是否正确。 （三）品读课文，分析交流 1. 让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交 通工具，等于大街上的汽车” ，然后提
4、问 :“为什么说小艇是主要交通 工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积 极性。 2. 根据问题逐层分析课文： （1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自 然段，用“”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写 小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。 （2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学 生齐读本段， 想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感 受？最后，再次齐读课文2、3 自然段，总结并概括本部分的主要 内容。 （3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4 自然段，运用 读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主
5、体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的 自学能力。 （4）本部分讲第 5 自然段到第 6 自然段的内容，提问 :“小艇在 威尼斯起什么作用呢？” 让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面 的问题： 第 6 自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？ 课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的 作用有什么关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论： A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？ （四）总结全文深化重点 学习了全文之后，再次要求学生有感情的朗读课文，质疑问难， 提出问题，师生共同总结。 五、说板书设计 根据五年级学生的特点， 再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的 交通状况，我一边分析一边直观形象地板书，这样可以使学生一目了 然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把 本课板书设计如下： 重要地位：主要工具（总领全文） 威尼斯的小艇样子特点：独木舟、新月、水蛇 船夫技术好：操纵自如、速度快 与生活相关：人们离不了（动静结合）
