《2020年春期部编本新人教版四年级下册《白桦》教学反思3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期部编本新人教版四年级下册《白桦》教学反思3篇（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白桦教学反思3 篇 【1】 白桦是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意 象，从不同角度描写它的美。 满身的雪花、雪绣的花边、 洁白的流苏， 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之 美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺 拔，是高尚人格的象征 ,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。 学习这首诗， 除了感受诗歌的意境之美外， 还要去感受到诗人对 家乡和大自然的热爱之情。 1. 教学效果（思效）。 教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细 琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、 拓展延伸”“书写赞颂词，指导
2、写作”三个板块。第一个板块的设计 宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语 感悟理解其深层含义。 这是教学的难点， 我引导学生用边读边想象画 面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可 以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。 “在朦胧的寂静中”，要 想象在一个雾气弥漫的黎明， 万物被笼罩在朦胧的雾气中， 一点儿声 音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉 学生，而是以提示的方式， 让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部 分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中, 甚至有的学生能够自 己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光
3、是白桦， 更是作者心中的自己”， 我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。 2. 教学收获（思得）。 教授抒情诗，要用抒情的语言来教学， 给语文课堂带来美的享受， 给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树， 它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静 的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦； 它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是 却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有 教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能 打动学生的心。 3. 不足之处（思失）。 一节课下来， 我觉得一
4、课时的时间还真是不够用，有的环节该细 致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指 导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵 的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且 “有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达 成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象 的表达方式，学生理解得还不够深刻。 4. 改进措施（思改）。 总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百 遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任 务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学， 让老师更
5、轻松，让孩子们更有成就感。 【2】 白桦是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。白桦以 白桦为中心意象， 从不同角度描写它的美。 满身的雪花、雪绣的花边、 洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿 绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富 动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流 露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 教学重点：感受诗歌的意境美。 教学难点：体会诗人的情感。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）借用图片，欣赏白桦的形态美 在上课时， 我用课件播放白桦树的图片， 让学生感受白桦的形体 美，再结合诗歌的语言
6、，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。 （二）品味修辞手法，体会作者表达的情感 在教学中，我让学生先熟读诗歌， 然后开始品味诗歌的修辞手法， 如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法， 生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之 感。 “串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手 法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁 白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一 些。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）由白桦林歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里 有个大概印象，为学习诗歌打下基础。 （二）
7、品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探 究中感悟诗歌语言，抓住修辞手法，体会诗歌的内容及所表达的情感。 三、不足之处 （一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。 （二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作 手法，让学生仿写诗歌。 四、改进措施 鉴于以上教学过程中出现的问题， 我准备从下面几个方面进行改 进， 在导入还是运用图画和课件相结合的过程；在品味语言方面， 我注重让学生从修辞手法入手去；让学生仿写诗歌， 锻炼学生的写 作方法。 【3】 作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，
8、亭 亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受 到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 成功之处： 让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感 受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交 流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的 印象” ，深入理解诗歌。 在学生理解、感悟了诗歌内容之后， 我还注意“总结区别现代诗、 古诗的区别，总结现代诗的特点。 ”这一角度引导学生进行欣赏和评 价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。 不足之处： 不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得 还不够深入。 今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读， 对句子的理解就会深入了。
